《 思维影响教育》读书打卡②20241113
他们的笑声更加频繁，话语间偶尔夹杂着几句含糊不清的嘟囔，手指的动作变得有些夸张，仿佛在空气中描绘着看不见的图案。他们对周围的事物反应变得迟钝，但对朋友的玩笑和调侃却异常敏感，常常以一种夸张的、戏剧化的方式回应，使得周围的人也被这种轻松愉快的氛围所感染。
小酌微醉，回到家里，习惯性地选择了一部外文电影《惊奇队长》，漫不经心地应付着工作的电话和微信，翻阅了《48 反对一种“精致”的“伪科研；49警惕一种“伪教育”：遮蔽真相：50教师渐进性课改的可能打开方式》，然后意识朦胧地分享几句言不由衷或者醉后真言。
书中写到：所谓的“伪科研”，一是过于注重过程材料的完整性，二是过于注重对呈现材料的对应性解释。三是过于注重对经典个人特殊案例的分析。课题研究多数都是属于不得不做的“伪科研”，只有不断摒弃这种装点门面的假精致，才能迎来充满希望的真成长。无奈何我们活在当下，总要做一些与心与愿违的事情后，才能把最后的精力用在追求教育的真理上。久而久之，在摒弃了许多虚伪的，繁杂的，琐碎的应酬之后，我们学会了怎样遵守本心。
世界是一个复杂的矛盾体，过左是错误的，过右也是错误的，中立也会被人诟病。“伪科研”不可取，“伪教育”更不可求取。过于渲染教育的快乐，就遮蔽了生活的苦难；过于渲染美好与爱，就遮蔽了人性的丑恶；过于渲染个人主义，就遮蔽了自我的不足与缺陷。教育要引导学生向上、向善、向美，但是这种对美好、善良与成功、自主的追求，一定是基于真实的向善、向上和向美。
