基于“模型思想”的高中化学教学新思路——以“价层电子对互斥理论”为例 陈柏帆, 薛蓉, 张万举, 朱立红 摘要：“模型”在科学认识中具有描述、解释和预测等功能，是理论发展的重要方式，以深入理解价层电子对互斥理论、强调模型在教学中的重要意义为目的，解读了三种现行教材中提供的计算方法的物理意义，并进行分析和优化，解决其在应用中存在的局限性。提出了用示意图展示模型、用生活用品搭建模型，帮助学生理解抽象概念的教学建议，发展“证据推理与模型认知”等核心素养，为教师教学提供更多的思路与帮助。 关键词：价层电子对互斥理论模型物质的结构与性质核心素养 一、前言 1. 背景 《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订》（以下简称新课标）重视“素养为本”的教学，要求教师能够利用实验事实和数据，对其进行分析讨论，以此引发学生的认知冲突并引导学生进行解释，促使学生反思原有概念模型的局限性，从而深化对微粒间相互作用模型的认识。[1]在教学中，教师应适当借助现代技术手段，利用实物模型、计算机软件模拟等多种方法，并合理组织课堂活动，充分发挥学生主体作用，降低教学内容的抽象性，促进学生对相关内容的理解和认识。同时选用学生熟悉的生活现象、实验事实，及工业生产和科学前沿研究中的相关案例为素材，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立结构与性质之间的联系，发展“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养。 模型实为一种重要的“科学证据”，在进行科学论证的过程中，存在对模型的建构、检验和不断修改，是重要的科学研究方法。在化学教学中的模型有实物模型、理论模型等，其中理论模型的应用范围最广。[2]“价层电子对互斥理论”是一种适用于ABm型分子或离子空间构型的理论模型，在高中阶段的教学中，许多学生对该理论存在着一定的质疑或误解，为引导学生能以化学思维理解理论概念，教师应在授课过程中使用模型进行教学，将抽象的知识具体化，并结合模型加以诠释，加强学生对概念性知识的深入理解。
