有人说学校像“高压场”，一边是承载着业绩压力的老师，一边是被学业裹挟的学生。大家都清楚师生压力早已拉满，减负的呼声从未停歇，但“路漫漫其修远兮”——不改变核心评价体系，减负终究难触本质。 家长挤破头想送孩子进名校，优质教育资源的争夺愈演愈烈；学校为了提升影响力，纷纷争抢骨干教师，普通教师只能在教学成绩上“卷”，若不狠抓教学、督促学生，就可能面临岗位调整的压力。这一环扣一环的连锁反应，哪是一句“减负”就能轻易破解的？ 减负难落地，教育圈的一些现象还在加剧内耗：部分学校为了排名，考试频繁出现超纲内容，学生束手无策，家长焦虑之下只能报各类补习班，孩子几乎没有空闲时间，沦为被动接收知识的“容器”；新编教材的逻辑问题也饱受诟病，不仅专家提出质疑，不少家长也能看出其中的不合理之处，教师教得费劲，学生学得吃力。 更值得探讨的是，学习离不开兴趣与天赋的支撑。对于那些对文化课毫无兴趣、确实不适应常规校园学习的学生，是否能有更灵活的教育选择？让他们转向职业技能学习或其他适合的发展路径，或许更能发挥其价值。如今强制留级、辍学受限的规定下，这些学生被困在校园里，既难以跟上进度，也可能影响班风学风，打乱教师教学节奏，分散对其他学生的关注，最终陷入多方受累的困境。