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2025年12月16日整理

为进一步深化课堂教学改革，加强校际教研交流，共同探索指向深度学习的教学实践路径，提升教师专业素养与教学实效，聂青松名师工作室与阜南三中政史地教研组开展联合教研活动。活动由周冠华老师主持。

一、活动内容概要

1. 课堂观摩：展示教学实践

董福孩老师执教《中外历史纲要（上）》第14课《明至清中叶的经济与文化》。董老师以史料为依托，通过情境创设与问题链设计，引导学生梳理明清时期经济、文化发展的特点与影响，注重培养学生的历史解释与时空观念素养。

王友文老师开展一轮复习课《国家出路的探索和列强侵略的加剧》。王老师通过整合教材内容，构建知识网络，突出重难点解析，并结合高考真题进行能力训练，助力学生夯实基础、提升综合分析与应试能力。

2. 教师评课摘录

郎璐杰老师认为两位老师课程主线清晰、结构完整，善于及时小结，师生互动充分。

宋珊丹老师指出董老师能充分运用教材史料，有效培养学生史料实证能力；王老师的复习课能结合学情进行内容取舍，线索明确，符合一轮复习要求。

叶云志老师评价两位老师教学内容安排合理、主线突出，语言精炼且富有思辨性，并提出分科前后历史课堂可采取差异化处理方式。

程红老师认为两位教师风格各异，但均能设置合理问题、推动师生互动，并注重高考真题的讲练结合，展现出扎实的教学基本功。

3. 微讲座引领：聚焦教学建构

聂青松老师作题为《目标整合生成：指向深度学习的高中历史教学建构》的微讲座。聂老师以第14课《明至清中叶的经济与文化》为例，系统阐释如何在教学中确立清晰目标、整合多元资源、促进知识生成，推动学生实现从“浅层学习”到“深度学习”的跨越。讲座强调以学生为中心，通过任务驱动与思维拓展，落实核心素养培育。

二、评课环节中，与会教师从课程设计、史料运用、复习策略、师生互动等多角度展开深入交流，共同探讨高三复习课与新授课的教学逻辑与实施路径。

聂青松老师提出的“目标—整合—生成”教学模式获得广泛认同，为课堂教学实现深度学习提供了系统化、可操作的框架。

双方教师一致认为，应进一步加强校际教研合作，共享教学智慧，协同推进历史学科教学改革与育人质量提升。

本次活动通过课堂展示、互动评课与专题引领，实现了教学实践与理论提升的有机结合，增强了教研活动的实效性与互动性。活动为教师专业成长搭建了交流平台，也为后续开展专题化、系列化联合教研奠定了良好基础。

文字|白 霜

图片|周冠华

编辑|白 霜

一审|童 安

二审|朱媛君

三审|应国理

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