高校里有个怪事儿。
真正在实验室里埋头干活、能拉来大项目的老师，职称评审的时候，反倒经常吃闷亏。
反倒是另一群人，顺风顺水。
他们横向、纵向课题一个都申请不下来，转头就扎进了“教学创新”的赛道：搞数字课程、搞教改项目、开各种教学观摩会。场面热闹，PPT做得一个比一个漂亮。
结果呢？人家顶着“教学名师”的光环，在职称晋升的跑道上一路超车。
最打脸的，是听来的一个电子信息专业的“名师”。在一场公开课上，他就站在一台崭新的示波器前面，底下一排学生伸着脖子等着，可他的手在那些旋钮和按键上空悬了半天，就是没按下去，额头上全是细汗。
他压根就没完全搞明白那玩意儿该怎么用。
一个连专业基础设备都玩不转的“名师”，把那些能带着学生在顶级期刊上发论文的老师，挤得没地方站。
这就留下一个问题了：
一个大学老师，到底是能真刀真枪解决问题更重要，还是能漂漂亮亮地讲一个“关于问题的故事”更重要？