四川凉山雷波县一场教育行政会上，大屏幕写着“初中期末考试平均成绩15分以下教师合影”，中间是放大居中的“耻辱”二字。旁边还有一张“小学期末考试平均成绩30分以下教师合影”。约30名教师站成一排，在“耻辱”下面被拍照。照片流出来后，全网都在问，这到底是教育问责还是公开羞辱。


事情发生在8月26日，雷波县是凉山州的国家乡村振兴重点帮扶县，山高坡陡，教育资源本来就薄。


当地学生底子弱，留守儿童多，不少孩子放学回家要帮忙干活，学习时间都保证不了。


在这样的环境里，把平均分低的责任全扣在老师头上，还用“耻辱”当背景板拍合影，这种方式怎么看都不对。


我认为真正让人生气的不是批评本身，而是方式，教师成绩不理想，该谈就谈，该培训就培训，该调整就调整，这些都能摆在台面上做。


可把一群老师拉到“耻辱”两个大字下面拍照，这已经不是工作问责了，这是把人往耻辱柱上钉。


老师也是要脸的人，照片传出去之后，他们怎么面对学生，怎么面对家长，怎么面对自己的孩子和邻居，有些事不是数据表上看不见，就代表不存在。


有人说平均分15分、30分确实低得离谱，老师能没责任吗。


这话有一定道理，但要看是哪个地方、哪些孩子，山区学校和城市学校完全没法用一个标准去量。


有些学生连普通话都说不利索，家里没人辅导，有的一个班凑不齐几个能完整听课的学生，老师再拼命，平均分也拉不上去。教育不是流水线，不能用一把尺子量完就给人定性。


我觉得雷波县教体局这么做，最让人担心的是它把压力用错了方向，他们可能觉得用“耻辱”刺激一下，老师下学期就会玩命教。


但现实恰恰相反，人一旦在公开场合被羞辱，最先垮掉的是信心和归属感，老师不是不干了，是干着没劲了，以后再搞教研、再讲奉献，谁会真心往上冲，都怕下一次站在大屏幕下面的就是自己。


从管理逻辑上看，这种做法是一种典型的结果羞辱代替过程管理，学生成绩差，原因复杂，涉及家庭、生源、师资、教学条件、营养状况甚至交通条件。


一个县教育局不去分析这些具体原因，只拿一个分数段划出“耻辱名单”，说明他们自己也拿不出别的办法。


真正该被追问的，是教育局这些年做了多少教学支持，配了多少资源，给老师创造过什么条件，把板子全打到老师身上，其实是管理者在推卸自己的责任。


这件事传开之后，网上声音很大，有人觉得成绩这么低，老师确实该被批评，这个观点忽略了雷波县的现实，山里孩子考出低分，不代表老师没努力。


一个老师可能每天走山路去学校，一个人教几个年级，晚上还要家访劝学生别辍学，这些付出在平均分面前全被“耻辱”两个字抹掉了，这叫不尊重，也不公平。


我认为这件事真正该被记住的，不是那30个老师站在台上拍没拍照片，而是一个县的决策者在处理问题时的粗暴程度。


教育是慢功夫，最怕的就是管理者急着要结果，用最伤人的方式逼人出成绩，老师能承受压力，但承受不了被当众贴标签。学生成绩差可以被讨论，但老师的人格不该被碾碎。


最后想说的是，雷波县不缺“耻辱”两个字的刺激，缺的是对老师的体面和基本尊重。


一个真正想把教育抓上去的部门，不会用羞辱代替管理，大屏幕上那两个字，写的是老师，丢的是整个县教育系统的脸，照片里站着的人没有低头，低头的是想出这个主意的人。


信源：

四川省教育厅《关于雷波县教育系统不当做法的情况通报》
封面新闻《雷波县“耻辱”合影事件引争议》