3月14日，邹城二中附属小学五年级学生在体育课上高声直呼数学老师吴某某的姓名，引

3月14日，邹城二中附属小学五年级学生在体育课上高声直呼数学老师吴某某的姓名，引发吴老师不满。据目击者称，该学生的喊叫带有“戏谑”语气，引发同学哄笑，吴老师认为这是对其尊严的挑衅。吴老师当众对该学生头部连续击打9次，导致其脸部红肿，并出现耳鸣、头痛、恶心等症状。期间，该学生两次鞠躬道歉，体育老师试图劝阻但未果。吴老师事后承认打人，称学生“嘴贱不尊重我”，并强调自己“50多岁老人被10岁孩子戏耍”的愤怒情绪。 家长已报警并投诉至教育局，要求查看监控视频、开除涉事教师。但截至3月20日，监控仍未公开，吴老师仍在正常授课。学校提出将吴老师调离原岗位并赔偿5000元，但家长拒绝，认为此方案未触及问题核心，要求严惩并追究法律责任。邹城市教体局确认事件属实，称正在调查处理，但尚未公布最终结果。警方已介入，初步排除刑事案件可能。 根据《未成年人保护法》和《中小学教育惩戒规则》，吴老师的行为已构成体罚，涉嫌违法。专家指出，击打学生头部属“直接造成身体痛苦的体罚”，且当众暴力可能引发学生创伤后应激障碍。部分网友认为学生“缺乏尊师重道”，需通过惩戒树立规矩，但反对暴力手段。多数声音批评吴老师“滥用教育惩戒权”“宣泄个人情绪”，认为其行为突破师德底线。 专家强调，教育应以引导和沟通为主，惩戒需符合“向上向善”目的。教师若因情绪失控施暴，不仅违背职业伦理，更可能对儿童心理造成长期伤害。媒体评论指出，传统“师道尊严”观念与当代平等教育理念存在冲突。学生直呼姓名是否代表不尊重需结合具体语境，但教师应以身作则，用理性方式处理冲突。 事件暴露部分教师对惩戒权的误解，将“维护尊严”异化为暴力压制，亟需加强师德培训和监管机制。家长反映维权过程中遭遇监控不公开、校方推诿等问题，凸显教育系统透明度和问责机制的不足。 该事件既是教育暴力的典型案例，也是师生关系与教育惩戒边界争议的缩影。公众期待通过法律惩戒涉事教师、完善监管制度，推动教育回归“以生为本”的本质。