这个消息，让无数捧着“瓷饭碗”的幼师们看到了希望。

“听说我们要实现同工同酬了！”这几天，某县城公办幼儿园的李老师一直在和同事们讨论这个消息。作为一名在幼儿园工作了五年的非在编教师，她的月收入比在编教师低了近两千元，尽管做着同样甚至更多的工作。

李老师的处境，正是全国数以万计幼儿园教师的真实写照。不过，2025年，这种状况正在悄然发生改变。多个地区陆续出台政策，着力提高学前教育教师待遇，解决编制内外教师收入差距问题。

01 幼师队伍的心头痛

“每天照顾二三十个孩子，忙得连喝水的时间都没有，但到手的工资却只有同级在编老师的七成。”一位从业八年的幼儿园教师坦言，这种同工不同酬的现象严重打击了她的职业热情。

在幼儿园里，编制像是一道无形的墙。墙内的人，享有稳定的工作和丰厚的待遇；墙外的人，却顶着教师的头衔，干着同样的活，拿着不对等的报酬。

师资队伍不稳定，尤其是优秀的年轻教师来了又走，成为许多幼儿园园长最头疼的问题。

一位园长透露：“我们园每年都有两三名教师考取编制后离开，孩子们的适应过程特别辛苦。教师频繁流动，最终受影响的是孩子。”

02 改革春风已至

今年，多个地区相继出台了学前教育教师待遇保障政策，“同工同酬”成为了关键词。

青海共和县直接将299名政府临聘学前教育教师纳入同工同酬保障范围，他们的月工资大幅提高。这些教师不再享受“编制”身份，但获得了相等的工资待遇。

山东河东区回应政协提案，明确表示将提高非在编教师工资标准，并优化薪酬结构，在现有基本工资、绩效工资基础上，增设岗位津贴和工龄补贴。

内蒙古土默特左旗和昆都仑区也推出了类似政策，明确公开招聘的合同制幼儿园教师将实行同工同酬。

这些变化释放出一个明确信号：学前教育教师队伍的改革已经启动，编制内外教师的待遇差距正在被逐步打破。

03 待遇提升看得见

那么，同工同酬到底意味着什么？对非在编教师来说，变化将是实实在在的。

薪资水平将显著提高。共和县的新政使教师月工资水平明显提升，同时还将享受“五险一金”、年终考核奖金、取暖费和体检费等福利。

社会保险和住房公积金也有了保障。昆都仑区明确规定，区政府将依法为公益性岗位同工同酬教师缴纳“五险一金”，解决了非在编教师的后顾之忧。

职业发展通道也更加畅通。这些教师被纳入统一的职称评定和岗位聘用体系，能够参与教师培训，参加评优评先，职业成长不再因身份差异而受限。

04 改革的深层价值

这场改革的意义，远不止于提高教师工资那么简单。

它体现了对学前教育工作者价值的认可和尊重。一位从业十年的幼儿园园长感慨：“终于看到了幼教行业走向公平公正的曙光。”

更重要的是，它有助于吸引和留住优秀人才，提升保教质量。当教师不再为生计发愁，才能更专注于儿童的发展。

“提高学前教育教职工的待遇，是稳定师资队伍、提升教育质量、促进学前教育事业健康发展的关键举措。”开阳县教育局在通知中如是写道。

05 前行之路仍长

当然，实现真正的同工同酬还面临诸多挑战。

部分地区财政压力较大，难以承担大幅增加的人力成本。共和县在政策中坦言，仅专任教师待遇一项，县财政每年就需要承担2700多万元的资金缺口。

教师队伍管理也需要更加精细化。昆都仑区建立了年度考核机制，考核结果作为合同续聘的重要依据，这意味着对教师的要求也在提高。

此外，如何保证政策在各地落地不变形、不走样，也是一个现实课题。河东区计划建立监督机制，由多个部门联合对幼儿园教师工资发放情况进行定期督查，确保政策落实。

就在不久前，一位刚入职的幼师在社交媒体上写道：“今天听到同工同酬的消息，我第一次感觉自己的职业被真正尊重了。或许明天，我可以更坚定地告诉父母，我的选择是对的。”

阳光下，孩子们的笑声如银铃般清脆。那些为他们撑起第一片天空的人，也终于等来了自己的曙光。学前教育的春天，或许正悄然来临。