基于真实问题情境的“电解池第1课时”教学 徐新钡 笔者以“电解池第1课时”为例，进行基于真实问题情境发展学生核心素养的教学实践。 一、教材和学情分析 电解的学习在氧化还原反应、离子反应、电离平衡和原电池之后，符合学生的知识经验和认知规律，电解是原电池的延伸，是后续电化学腐蚀学习的基础。初中教材中有电解水、必修教材中有电解饱和食盐水、电解法冶炼金属，且已学习过电池的充放电，学生已有学习本节内容的基础。高二学生好奇心强，但科学探究与创新意识等还有待提升，通过本节课的学习，学生分析和解决问题的能力将得到提升。 二、教学目标与设计思路 教学目标与设计思路如图1所示。 三、教学重难点 电解的基本原理及电极反应式的书写。
