基础教育所有学科，不该有主科、副科之分，开齐开足上好所有基础教育课程，给学生完整的基础教育，这是对基础教育学校办学的基本要求。但长期来，一些地方、学校按学科与升学的关系，将学科分为主科、副科，将老师分“主科”“副科”老师，这导致美育、劳育、体育被边缘化、弱化，学校教育实行“分数至上”，学生身心健康发展受严重影响。 有人建议把体育纳入中考、高考，提高体育分值，来确定体育主科地位，这貌似重视体育，其实还是应试化思维。不纳入中高考，难道就不教、不学，不配备老师了？这是搞教育育人吗？我国各地已经把体育纳入中考，随之却出现了应试体育问题，这就是应试思路带来的问题。 所以从根本上，必须上扭转基础教育的应试化倾向，不仅体育老师应该和其他学科教师享有平等待遇，音乐、美术、信息技术、劳动老师，也应该和其他学科教师享有平等的待遇。要按国家规定开齐开足所有规定的课程，不得以各种理由挤占。地方政府不能因这些课程教学不能带来升学政绩，就不重视师资建设、课程建设投入保障。
