对年轻老师指导课堂，可以告诉怎么上课，怎么设计。但是每个人上出来的课是不一样的。因为认知水平限制，经验不同。

因此，指导课，一定要奈耐心，把设计意图告诉他，也要追问，知道这样设计有什么好处吗？如果修改可以往哪个方向努力？这样追问，其实就是让其思考。只有知其然才能知其必然。

课怎么设计，其实背后的是教学观的问题。只有观点相通了，行为才能自如。否则，硬按某个套路教学，自己不清楚目的，效果就难以保证了。

我有一个老同事，有一年课堂教学达标，把名师的课堂教学实录整理出来，提问哪些问题，怎么引导，全部背诵下来。可是一上课，学生的回答不与课堂实录一致，他又不知道怎么随之而变，结果课堂效果很差。

他的对桌陈老师脾气直，说：上课就像唱戏，背下了台词就能演好那就太简单了。关键在于个人，素养达不到，再好的剧本也白搭。