什么是好的教学，自然不同的评估标准有不同的答案。但是对于一线老师来说，紧紧地抓住三条，不断地改进提升，就是好课。

一是提成绩的课就是好课。课好与不好，看看上完课之后学生是否会了，怎么办？测一测，达标量高的课就是好课。如果课上完之后，看起来热闹，学生不会，或者看似会了，一做题就错，这样的课不是好课。

二是学生喜欢的课是好课。上课学生愿意听，听得认真，边听边思考，师生、生生之间互动多，学生在课堂上有成就感，学习不枯燥，上完课有意犹未尽的感觉，这样的课就是好课。如果课堂上学生恹恹欲睡，这样的课就不是好课。

三是越学越聪明的课是好课。有的课达标率也挺高，但是学生不知道怎么学，离开了老师之后不会学习，需要老师盯紧督促才能学，这样课当时效果好，可是对于学生长远发展不利。

越是年级低，教师越要思考，学生学会的同时是否学得了方法，养成了能力。越学越聪明的课，老师不一定累，但是老师一定想着教是为了不教，该引的时候引，该扶的时候扶，最终的目的是让学生健步如飞。

这三个标准，极其朴素，适合当下所有的常规课。当然，未必能够评优，因为评判者是学生，是学生的成绩，并不一定好看，或者要符合这样那样的理念与策略，但是这样的好是经得住时间的考验，是符合学生长远发展的。

这样的标准，没有浓墨重彩，没有条条框框，这也为老师如何上课留有了极大的创造空间。成绩好，学生喜欢，学生会学，符合其中之一，就是好课，如果三条皆具备，这样的老师较少，学生极其幸运矣！教师教学评价