教材编写接连出错，我们的孩子成了“试验品”？

福州8岁男孩发现语文课文《羿射九日》里，前文刚写“江河里的水被蒸干了”，后文却是后羿“蹚过九十九条大河”。人教社承认“蹚”字用得不恰当。二年级小学生都能看出的逻辑漏洞，专业编者为何发现不了？

这不是孤例。石家庄某教育局主编的国学读本，“勾起”写成“钩子”、“藩镇”写成“潘振”，错漏百出；北京部分小学英语教材出现“Here’s is my sandwich”的语法错误，被迫收回。教材从编写到审定层层把关，为何低级错误层出不穷？

更令人担忧的是编排逻辑。亲属称谓“奶奶”和“爷爷”被硬生生隔开几十页，十个基础数字拆得七零八落。知识点割裂、逻辑跳跃，孩子学得云里雾里，家长辅导无从下手。难怪有家长说新版教材“防自学”。

教材是百万孩子的“第一课堂”。编写可以慢一点、严一点，别让我们的孩子为粗制滥造买单。语文教材变迁 教材荒谬