转自：新安晚报

《教育强国规划纲要（2024-2035年）》将“教育家精神铸魂强师行动”置于战略地位，明确师德师风为评价教师队伍素质的第一标准。近日，教育部教师队伍建设专家指导委员会的成立，标志着师德建设工作迈向体系化、专业化、常态化的新阶段。

现实中，个别地区和学校仍未能摆脱“运动式”治理的惯性，重视短期整治而疏于长效涵育，导致师德建设未能真正融入日常、化为自觉。要破解这一难题，关键在于持之以恒地用好“三种功夫”。

一要在“绣花功夫”中见精细，重“做到”更求“做好”。师德建设贵在精微、成于润物无声。它超越纸面规章与口头承诺，体现在师生相处的每一个细节、言传身教的每一刻示范。无论是青年教师的创新锐气，还是资深教师的沉稳风范，都应在崇高师德的统领下，汇聚成教化育人的温暖力量。

二要以“滚石上山”的意志攻坚，是持久战也是生命线。师德建设如逆水行舟，不进则退；似滚石攀山，歇脚则功亏一篑。它难以毕其功于一役，需要锲而不舍、常抓不懈。教育管理部门和学校必须从根本上摒弃“阶段性突击”思维，将师德要求有机嵌入教师职业发展的全链条、各环节，形成持续稳定的激励与约束机制。

三要用“玻璃樽”般的标尺衡量，既要守底线，更要筑防线。教师职业具有高度的公共性与示范性，其一言一行如同置于透明的“玻璃樽”中，接受全社会的审视。因此，师德建设必须坚持“底线约束”与“高线引领”双管齐下。

面向建设教育强国的宏伟目标，须以“绣花”的细腻、“上山”的坚韧、“明镜”的清醒，将师德师风建设贯穿教育改革发展的始终。唯有每一位教师恪守初心、修己立德，方能无愧于时代赋予的重任。