□马豫

视障生因视觉功能缺失，在声乐学习过程中面临读谱障碍、难以直观学习发声器官的构造、舞台表演实践缺乏等困难。传统声乐教学模式难以满足视障生精准、高效且个性化的教学需求。而人工智能凭借其强大的数据处理、模式识别及智能交互能力，可为视障生声乐学习提供更多助力，推动视障生声乐教育发展。

构建智能辅助发声训练系统，满足个性化教学需求

智能辅助发声训练系统针对视障生无法通过视觉模仿发声动作的特点，以“多感官代偿”理念重构教学逻辑。系统通过微型传感设备采集发声时的声带振动频率、呼吸气压等生理参数，结合频谱分析技术解析音高稳定性、共鸣集中度等核心指标，构建量化评估模型。基于视障生听觉与触觉的敏感优势，系统将数据转化为双模态教学反馈：听觉层面采用精准语音描述问题，触觉层面通过喉部或腰部贴肤装置的振动强度提示调整方向，帮助建立发声动作与声音效果的关联认知，显著提升教学精准度。

在教学应用中，系统可精准适配视障生的个性化训练需求。例如，针对气息支撑不足的学生，系统通过腰腹部贴肤装置监测吸气时肺部扩张幅度及呼气时横膈膜对抗效率，实时评估气息对抗效果并生成数据分析，以精准语音反馈给演唱者。同时，系统模拟横膈膜对抗不足与充足时的不同音色，供视障生对比聆听。这种教学方式使视障生能更直观地感受正确发声时的声音特征，从而在后续训练中有效调整发声方式。

规划个性化学习路径，实现因材施教

规划个性化学习路径需立足视障生的感知特点与学习差异，借助智能算法实现教学资源的动态适配。系统通过持续采集视障生发声训练、曲目练习中的多维度数据，包括音准误差值、节奏稳定性、练习时长分布及错误类型频次等，运用聚类分析算法识别其学习瓶颈与优势领域。鉴于视障生依赖听觉记忆构建知识体系的特性，路径设计侧重知识模块的阶梯式音频呈现，将音准训练分解为递进式听觉单元，如先建立单音音准概念，再过渡至音程关系辨析。同时，基于强化学习理论，对高频错误内容设置重复训练节点，帮助视障生形成稳定的肌肉记忆与听觉判断标准。

在教学实践中，系统可针对不同类型的视障生推送定制化内容。例如，对听觉辨析能力较弱的学生，优先推送钢琴伴奏的声乐单旋律，并设置每日15分钟的“音高锚定”强化单元；对节奏感知较强但情感表达不足的学生，则推送带情绪标记的朗诵素材与旋律片段的配对训练。这种精准推送，既契合视障生的感知习惯，又能实现教学资源的高效配置。

设立智能乐谱解读与转化系统，破解读谱障碍

智能乐谱解读与转化系统的核心在于突破视觉壁垒，将平面乐谱信息转化为视障生可感知的多模态符号。系统依托计算机视觉与自然语言处理技术，通过深度学习模型精准识别乐谱中的音符、节拍、调号等视觉元素，并依据视障生依赖听觉与触觉的认知特性进行信息转译。针对盲文乐谱阅读效率低且普及受限的问题，系统创新采用“音频编码+触觉辅助”双轨输出模式：将乐谱结构转化为具有层级感的音频序列，如以不同音色标识音符类型，以节奏间隔体现节拍强弱；同时通过嵌入式振动模块，将旋律走向转化为线性振动轨迹，形成“听觉辨音高、触觉感旋律”的协同认知体系，有效破解传统乐谱对视障生的信息封锁难题。

在教学应用中，系统可根据视障生的学习阶段动态调整转化精度。针对初级学习者，系统将简谱转化为“音符名称+时长提示”的语音序列，并配合振动手环按节奏发出提示；对于基础较好的学生，系统可解析五线谱中的装饰音与表情记号，将“颤音”转化为连续高频音波提示，将“渐强”标记转化为振动强度逐渐递增的触觉信号。

创建多元互动教学平台，促进全面发展

创建多元互动教学平台需聚焦视障生非视觉互动需求，构建“听觉主导+触觉辅助”的立体化互动机制。平台整合语音识别、空间音频等技术，将传统视觉互动转化为可感知的声学与触觉信号。系统通过增强现实（AR）与语音交互功能模拟舞台场景，辅助视障生感知表演空间布局。

针对视障生在互动中易出现的信息获取滞后问题，平台设计“实时语音转写+触觉提示”功能。教师可依托平台开展多角色语音交互，支持视障生与虚拟合唱团或教师实时互动。例如，在模拟二重唱场景中，人工智能通过语音识别捕捉学生音高与节奏，自动生成第二声部以强化合作能力；学生可根据空间音频提示完成舞台走位，通过振动触觉反馈模拟观众掌声强度，提升临场应变能力与表现力，促进艺术素养的全面发展。

健全评价机制，提升反馈有效性

健全评价机制需契合视障生感知与表达特点，构建“过程性数据+多模态反馈”的综合评价体系。系统通过持续采集视障生在发声训练、曲目演唱、互动参与等环节的表现数据，包括音准达标率、节奏稳定度、情感表达的语音特征等，构建量化评价模型。鉴于视障生对文字评价的理解局限，评价结果采用“语音解读+触觉强化”双输出模式。对“咬字不清”问题，同步提供声纹对比音频辅助理解，帮助建立清晰的进步认知，避免传统视觉化评价呈现带来信息隔阂问题。该模式既保持教师对评价标准的专业把控，又通过技术适配实现评价信息的感官转化，提升反馈有效性。

(作者单位：南京特殊教育师范学院)