关于数学，尤其是小学阶段，大杨提出以下建议 1.说起数学，不少孩子和家长感到非

关于数学，尤其是小学阶段，大杨提出以下建议 1.说起数学，不少孩子和家长感到非常困扰，但一时间又不知何去何从，看到期末考试炙热的分数，躺又躺不平，卷又卷不赢，内心是百感交集，我作为一线教育工作者，大杨培优体系创始者，在今天，和大家分享一下自己的看法 2.要知道，数学这门学科，并不是单纯听课所能解决的，在我所接触的孩子里，有的一学期甚至同时进行三次加强，家长百思不得其解，不明白表面上孩子这么努力了，成绩为啥还是不理想，说到这里，他们的内心甚至有一丝哽咽，其实，我们要知道，努力只能说明，我们态度诚恳踏实，愿意跟随，可最后排名录取要的是分数，没有分数的铺垫，再多的努力谁又能看得到呢，就好比奥运会，大家只记住得金牌的人了，试问又有几个人记住获得银牌和铜牌的人呢？ 3.我们要知道，大家到最后，看到的都是有结果的人，所以在前期，学习的输入和输出过程是尤为重要的，没有好的输入，只是囫囵吞枣，到了肚里不消化，这时就产生了套用公式技巧的孩子，咱们可以拿植树问题来说，很多孩子都是在记忆套用所谓的公式，而没有理解，这就会导致孩子在每次解答题目时，内心不确定是加1、减1，还是不加不减，模棱两可，根本理不清树的棵数和段数之间存在的数量的关系，那这种问题我们只需要在草稿纸上，按照给出的植树方案画出草图，自然而然，就知道是两者之间是加1、减1，还是不加不减了 4.因此，对于数学的学习，我们一定要追到问题的原理，追到底层逻辑，在今天这个社会里，很多人都只会看结果，毕竟大考都是如此，但是，很多家长不明白的是，在低阶段，由于套用公式，的确能够言之有理的解答出表面的几道题，此时孩子和家长会觉得还算可以，内心蛮有收获，殊不知，也恰恰因为这表面的几道题目，误认为自己很有收获，以至于到了高年级才发现，题目中的信息不在明显，直接套用公式，自己又不会转换，此时心有余而力不足，从表面上在也解答不出了，可随着时间的推移，孩子已经度过了最关键的年华，回过头来，才发现，为时已晚，人力物力咱们先不说，错过了最好的时间节点，是无法挽回的，只能留下深深的叹息和遗憾 5.可是，有的孩子最初就杜绝套用公式，问题的逻辑和原理都是从底层出发，因此有的孩子，尽管才三年级，但是在讲解和差倍问题时，说的的头头是道，如何下手，如何画图，如何求出关键的1份量，而有的孩子，就算到了六年级，还是理不清，说不明，所以，在线上，我就特别注重互动这个环节，去聆听小朋友们他们对于问题的理解和看法，只有这样，让他们大胆的表露出来，逐步形成思维力，那么，孩子会越来越自信，成绩的提升自然而然也就水到渠成了 6.有时候，成绩不好，还不是最担心的，学习态度，学习习惯不好，才是最让人焦虑的，作为老师而言，能够凭借专业实力，教研出实际接地气的内容，帮助孩子精准少走弯路，而作为学生和家长更要懂得配合，只有三方是一条心，那么才能抵抗这些阻抗的力量，所以，我在线上，都会问到孩子的学习习惯，这一点非常重要，家长在明智，老师在好，孩子不学也是白搭，带不了的我也不收，大家双向选择，目前呢，基于大家存在的疑惑，我的培优计划也已经提上日程，如果此时您家孩子学习存在困惑，那么请直接与我沟通，我看到后，会第一时间跟您回复！