晚上8:30，我一接到初三刚下晚自习的娃，就拉着他一路向公园狂奔。他看走的方向跟平时回家不一样，一脸迷惑，问我不回家这是去干嘛。 “赏花，呵呵。你们不是学了张岱的《湖心亭看雪》吗？他一个人深更半夜的划船去湖中央看雪，咱们一起去半夜看花。还有苏轼的《记承天寺夜游》也差不多，都挺好玩的，我们也找找感觉。” 孩子一听也来了兴致，边走就边跟我聊起文章中的一些东西，比如以前我小的时候，村里的月光真的很亮，真的“如积水空明”，月亮圆圆的晚上我们都三五成群的在外面疯玩， 其实我原来有计划，准备周末带孩子去踏青看樱花的，可是一看天气预报，明后天大幅降温不说，还伴有4到6级的大风，我的乖乖，这盛花期的樱花这么一折腾，那还不七零八落的，还有啥可看的。 错过又得再等一年。想起来早上从小区附近的公园路过时，一小片樱花开的正盛，于是晚上一接到孩子拉着他就过来了。明媚的阳光当然没有，早上各式婉转或者叽叽喳喳闹个不停的小鸟也都睡了，有点可惜。还好借着路灯的微光，孩子在树下漫步，一片繁花散作满天的春光。 天气预报还真准！第二天一早起来，路面早已洒过小雨，更是狂风大作，我心中就觉得可惜，“有一首词还挺应景的。”我说。孩子想了想，微微一笑，轻声念了下，“昨夜雨疏风骤……知否？知否？应是绿肥红瘦。” 天地大课堂。 一方面，我认为很多知识随时随地都可以学，不一定非要在课堂上，科目当然也不限于语文，数理化也一样。而且我认为这种模式对于孩子，特别是小孩子更容易接受，学起来也更轻松有趣一些。 另一方面，我认为孩子在书本上学到的东西，需要课外进一步去思考，去体验，去印证，这样更容易体会到学习的乐趣，也更能发现学习的用处，然后运用所学的东西。 学习应该是一个快乐的过程，如果孩子不开心，那作为家长就要仔细思考原因在哪里，然后帮孩子解决掉。让更多孩子快乐的学习是我最乐见的事。 附上既优美又很有意思的原文，可以再读读，[呲牙]。 《湖心亭看雪》张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 《记承天寺夜游》苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 《如梦令·昨夜雨疏风骤》李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
