明道优术高效备考 李晓峰（昆明市教育科学研究院）（本文为教学考试

明道优术 高效备考 李晓峰（昆明市教育科学研究院）（本文为教学考试物理（2025年 第一期卷首语） 高考物理试题以《普通高中物理课程标准（2017 年版 2020 年修订）》（以下简称课程标准）为出发点和落脚点，依托《中国高考评价体系》，以情境为命题载体，持续深化对物理必备知识和关键能力的考查，通过优化试题的呈现方式、改变设问角度等方式增强试题的灵活性和开放性，凸显试题的综合性和创新性，促进学生核心素养发展。基于物理学科特点和高考命题趋势，复习备考可以从以下几个方面展开： 1.依“标”据“本”，夯实基础知识 高考试题始终坚持突出对物理必备知识和关键能力的考查。因此高考复习备考中要特别重视基础知识、凸显主干知识，将新课教学中零散细碎的知识体系化、结构化，提升学生的能力。对物理概念的复习力求准确、透彻，深入挖掘物理概念的内涵，厘清概念之间的区别和联系，能够辨别关于概念似是而非的说法。对于物理规律的复习要重视规律的建构和生成，关注物理规律在具体情境中的应用，减少“二级结论”“做题技巧”的死记硬背。在高三复习备考中，要严格按照课程标准规定的教学内容进行复习备考，不能采用“押宝式”教学，随意删减教学内容。 2.优化教学模式，引导学生深度学习 基于高考命题趋势的变化，在复习备考中，教师要优化教学模式，注重学生能力的培养。在课堂教学中，教师多采用“任务驱动式”教学，引导学生在经历、体验和感悟中重新建构知识，在解决问题的过程中发展获取信息、整合信息和分析归纳的能力；并通过改变试题设问的方式，设置有梯度的问题，采用一题多问、一题多变等方式提升学生的思维品质。 3.加强理论联系实际，提升学生解决问题的能力 《中国高考评价体系》明确指出情境是命题的载体，高考试题在优化情境的同时丰富素材，设计生产实践、体育运动、科技前沿等真实情境，考查学生在真实情境中建立物理模型，灵活运用物理学科知识解决实际问题的能力，从而促进物理学科核心素养的达成。因此，教师在课堂教学中要选取合适的情境，培养学生在复杂情境中获取、梳理、分析、整合信息以及建构物理模型的能力，让学生能从多角度分析问题。另外，还要强化基本实验的复习，加强学生实验操作能力的培养，重视物理实验的基本原理和基本方法，减少对实验步骤的机械化记忆。 4.立足学情，提高复习针对性和实效性 复习备考要从传统的“经验型”教学向“实证型”教学转变，基于教学实际、学生学情设定教学目标、确定教学内容，提高教学的针对性和有效性。根据学生实际情况，设定合理的目标，做好长期的规划。在复习过程中，教师通过与学生交流，综合课堂反馈、测试的数据分析等手段及时调整教学难度和进度，以学生为中心展开复习计划和教学活动。 5.优化思维习惯，规范答题格式，从“会做”走向“得分” 近年来，高考试题强化了对物理过程的分析考查，增加定性或者半定量的分析。因此，养成良好的思维习惯对学生解决物理问题至关重要，解决一道物理问题，学生一般需经历：审题→创设情境→建构模型→分析过程→画出草图→寻找规律→列出方程→推导结果。思维习惯的养成，需要在教学中逐渐渗透，在不断地尝试、反思和总结中发展优化。此外，在日常教学中也要规范学生的答题格式，强化作图、书写等规范训练。 高三复习备考效果与教师教育教学理念、学生家庭、生活环境等诸多因素紧密相关。在复习备考中，教师要努力把握国家政策方针、命题要求和趋势，提升专业素养，给予学生更精准的引导和悉心的关怀，做学生的良师益友，为学生的高考和成长保驾护航。