教育之痛，国民之痛 教育减负说了这么多年，实际效果反而越减越重，我们的决策者既然知道现在的“小眼镜”、“小胖敦”、“小豆芽”越来越多，想改变这种现象，为什么采取的措施如“隔靴搔痒”，要改革，有没有进行实地调研，有没有听听学生和一线老师们的心声？ 1、课程越减越多，总是一个学期一个学期地学，每个学期的课时是相对固定的，要学的东西越来越多，哪里有时间来学完，学好？现在还要增加体育课的课时，那应该减少哪门课程的课时呢？ 2、教材越减越难。现在好多不学生上补习班都不行了，因为专家们默认学生有相应的知识储备，特别是一年级的拼音，那没有基础的怎么能跟上？还有专家以为所有的学生都是北上广的优质生源吗？还有一大片的农村生源，他们能接受这么快的教学吗？比如小学数学学科，每周只有四至五节课，一个学期合计约有九十节课左右，这九十节课，能学完一本数学书吗？还不要说讲讲练习。 3、作业越减越多，从小学开始，学生就大量的做作业，小学一二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业不超过60分钟。初中书面家庭作业不超过90分钟。请问专家，这能实现吗？要不在网上做一个无记名调查？ 4、学生在校时间越减越长。现在的初中生，早上上学，下午放学时间是什么样？请专家去各个中学看一看，很多学生基本上是两头不见太阳。原本方便家长的课后延时服务，初衷是让学生在校完成家庭作业，也让家长可以晚点来接。但是现在各级教育部门，都想在课后服务中做文章，要课后服 务中做出各种花样来，又是兴趣社团，又是各种活动，学生哪里写得完作业，最后放学回家还要写作业。 5、考试的难度越减越大。教材上的内容不考，考试的内容教材上又没有，教材学了一粒沙，考试考到撒哈拉。 6、教育资源分配不均，城乡差距越来越大。优质教育资源集中在城市，城市学校都往农村学校选调优秀教师，农村学校留不住优秀老师，农村孩子享受不到公平的教育机会。这样的现状，让我们如何实现教育公平，让每个孩子都有人生出彩的机会？ 为什么厌学的孩子越来越多，抑郁的孩子越来越多，想不开走绝路的孩子越来越多？要减负，就要减少课程种类或合并课程，降低教材难度和内容的广度。缩短学生的在校时间。让学生身心健康的成长！ 百年前，鲁迅先生就呐喊“救救孩子！”。现在依然要救救我们的孩子！
