首先，关于十二年义务教育不利于选拔大学人才的观点，其出发点在于担心义务教育的普及

首先，关于十二年义务教育不利于选拔大学人才的观点，其出发点在于担心义务教育的普及会降低高等教育的选拔标准。目前，我国的中考和高考作为选拔性考试，承担着筛选和分流学生的重要任务。中考将学生分为进入普通高中和职业高中的不同路径，而高考则进一步决定了学生能够进入何种层次和类型的高等教育机构。如果将高中教育纳入义务教育范畴，意味着所有学生都将接受三年的高中教育，这可能会模糊不同学生之间的学术能力和兴趣差异，使得高等教育机构在选拔人才时面临更大的挑战。 然而，这种担忧可能过于悲观。一方面，即使高中教育成为义务教育，中考和高考作为选拔性考试的性质并不会改变。考试内容和难度的设定仍然可以保持其选拔性，以确保只有具备足够学术能力和潜力的学生能够进入顶尖的高等教育机构。另一方面，随着教育改革的不断深入，我们可以探索更加多元化和灵活的选拔机制，如综合素质评价、学科竞赛成绩等，以更全面、更准确地评估学生的能力和潜力。 其次，关于十二年义务教育会加重国家财政负担的观点，这确实是一个需要认真考虑的问题。将高中教育纳入义务教育范畴，意味着国家需要承担更多的教育投入，包括学校建设、师资培训、教学设备更新等方面的费用。这些投入无疑会增加国家的财政压力，尤其是在当前全球经济形势复杂多变的背景下，更需要谨慎考虑教育投入与财政可持续性之间的平衡。 然而，我们也不能忽视教育投入所带来的长远效益。教育是国家发展的基石，是提高国民素质和促进社会进步的重要途径。加大对教育的投入，尤其是基础教育和高等教育的投入，可以为国家培养更多高素质的人才，推动科技创新和产业升级，从而增强国家的综合国力和国际竞争力。因此，在考虑十二年义务教育是否加重国家财政负担时，我们需要权衡短期财政压力与长期国家利益之间的得失。 此外，对于推行高中义务教育是否应该缩短学制的讨论，这涉及到教育体系的整体设计和学生的成长规律。学制的长短直接影响到学生的学习节奏和成长轨迹。如果盲目缩短学制，可能会对学生的学业负担和心理压力造成不良影响，甚至影响到他们的身心健康和全面发展。 然而，这并不意味着我们不能对教育体制进行任何改革和调整。实际上，随着教育理念的更新和科技的发展，我们可以探索更加灵活多样的学制设置和教学模式。例如，可以实行弹性学制，允许学生根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习路径；可以推广在线教育和混合式教学等新型教学模式，以提高教学效率和学习效果；还可以加强学校与社会的联系，为学生提供更多的实践机会和职业指导，以帮助他们更好地适应未来的职业发展。 综上所述，关于十二年义务教育的执行时间和是否应该推行的问题，我们需要从多个角度进行深入分析和权衡。一方面，我们需要认识到教育投入的重要性以及教育对国家发展的长远影响；另一方面，我们也需要关注教育投入与财政可持续性之间的平衡以及学制设置与学生成长规律之间的协调。只有这样，我们才能制定出更加科学、合理、可行的教育政策，为国家的繁荣富强和人民的幸福安康奠定坚实的基础。 在未来，随着教育改革的不断深入和教育理念的不断更新，我们有理由相信，中国的教育体制将会变得更加完善、更加灵活多样、更加符合时代发展的需要。而十二年义务教育作为教育改革的一个重要方向，也将在不断探索和实践中逐步走向成熟和完善。无论最终是否全面推行十二年义务教育，我们都应该保持开放的心态和积极的态度，为教育的进步和发展贡献自己的力量。