义务教育阶段用粉笔与用多媒体优劣 一、教语文，老师用粉笔写字，书法精美，学生可以模仿，写好字，写正确笔顺，提高书写速度。如用多媒体，没有写字的过程，学生失去学书法的机会。但，有人写字不行，岂不原形毕露。教数学，老师抄短题（长题我们一般事先写在小黑板上）时，除了有语文教学的功能外，还可以使课显得张弛有度，老师在抄题时，学生可以思考题目，这更可教好数学。 二、用粉笔，教师有临时动念，可以用粉笔表现出来。而用多媒体，是事先制好的，临时改不了。 三、笔粉黑白分明，保护视力，注意力集中。而用多媒体，伤视力。而且像看电影，学生的注意力难集中。多媒体课件越制得花里胡哨，学生越难集中注意力，教学效果越差。 四、用粉笔，不用制课件，备课花时少。而用多媒体要制课件，花时多。由于有的老师时间紧，常用别人的课件，这样更不好，个性化更差。就像穿了别人的衣服去见客，总总有点不大合适的味道。 五、用粉笔教学进度稍慢，中下层学生更能跟上教师进度，而用多媒体，减少写字时间供学模仿书法和思考问题，进度更快，更易两极分化。 当然，如果明白多媒体的缺陷，可以和粉笔配合使用。另外，对于难题，读题后（师或生读）可略作停顿静场片刻，让学生思考等，以弥补多媒体的不足。低年级生字可多媒体设计笔顺，同时，教师可用粉笔示范，高年级教也可行楷示范少许。书法课要与每一场课结合，仅书法教师示范一下，没有什么用。
