当前语文教学两个很大的问题：根浅底薄，追赶潮流 第一个问题：好高骛远根浅底薄 在如今的语文课堂上，常常能看到这样的情景：学生句句谈体会，段段说感悟，教学重心一味地放在对微言大义的深入挖掘上，却完全忽视了最为基础的读书训练。这就如同建造高楼大厦却忽略了夯实地基，怎能期望建筑稳固？ 在练习时，布置了大量的创新题、拓展题、积累题，看似丰富多样，实则舍本逐末，忽视了最基本的字词句训练。字词句就如同建筑材料，如果材料不过关，再宏伟的设计也只能是空中楼阁。 在教授作文时，一味要求立意新奇、构思巧妙、语言富有文采，却将句子要写通顺、写连贯的基础要求抛之脑后，也忽视了“我手写我口”这一关键原则，即准确表达自己心中所想。 这种脱离基础、盲目追求高大上的教学方式，怎能让学生真正掌握写作的精髓？ 大家都明白，眼睛向上，把目标定得高一些，用心或许是好的。 然而，必须清楚的是，课堂教学的时间是一个固定的常数，重视这一方面必然就会轻视另一方面。一味追求高远的目标，势必会对基本功的训练和良好习惯的培养产生不良影响。就如同行路之人，如果总是遥望远方的美景，而忽略了脚下的道路，难免会磕绊摔跤。 第二个问题：追赶潮流思路紊乱。 语文教学的改革之路漫长而曲折，从“文道”的激烈争论到“工具性”与“人文性”的不休争辩，再到“多提问”与“少提问”的反复争执。这一系列的争论与探索，本应推动语文教学不断前进，然而现实却并非如此。 许多教师在积极探索教学改革的过程中，逐渐迷失了方向，模糊了重点，甚至丢失了语文的“根”。 当前的语文课堂，出现了两种极端的现象：要么是“满堂感悟”，学生们天马行空，看似热闹非凡，实则缺乏深度和实质内容；要么是借助“媒体煽情”，过度依赖多媒体的华丽展示，却忽略了语文本身的内涵和价值。 这种种乱象导致语文教学的任务变得模糊不清，教学思路陷入紊乱。其结果是，学生的语文素养要么毫无长进，依旧停留在原地；要么如同雾里看花，看似有所接触，实则一知半解，难以真正领悟语文的魅力和精髓。 如此的语文教学，怎能不让人忧心忡忡？ （网络配图，请勿对号入座，侵删）
