上级到学校了解学生的课堂教学情况，尽可能的给出一些建议和帮助，一定要减少等级的评价。 很多的教学管理人员觉得非常难办，如果没有评价基层的教师会不当成一回事，上面来进行教学指导，你说你的，教师还是原来那一套，教学很难发生改变。 如果以评估的方式来评课，那么基层一定会按照某种要求去讲。 但是检查之后老师该怎么样就怎么样，这就是教育理念，如果不能被教师积极主动的接纳，那么评估手段都有可能是低效的。 反过来说，如果倡导的理念方法方式是有效的，不用评估教师也会积极接纳。趋利避害，谁不愿用高效的方法呢？ 重视过程是有必要的，但是不能把过程限制的态势。以结果为导向的过程更令人信服。 用一句话说就是你过程做的像花一样，但是没有好的结果，大家也不会信服。 因此，到基层学校指导教学，还是要多帮助少评估。听完课之后说一说改进的建议，和教师一起探讨更好的促进学的办法。这种改变很难，但基层教师如果学到了有用的方法，善莫大焉！
