上复习课，不容易。 毕竟，小学生不愿意背诵这些概念性的东西。再者说，又是综合学科，学生不太重视。虽然学生喜欢我的课，但是不喜欢考试。 学期结束了，还是应该给学生的学习情况定一个等级。 我说，明天考试，只给大家这一节课的复习时间。 给学生3分钟的时间，让大家回忆一下这一册中你印象最深（认为最重要）的一课是什么，说说理由。 有学生开始翻书。 我找了4名举手的学生回答，前3名都是女生，侃侃而谈，条理清晰，第4名是男生，说出了课题，嗯了半天，没有讲出原因。 让学生自己翻书，把重要的内容多读几遍。我没有给学生强调内容，每名学生根据自己的情况决定。相信，有的学生很清楚自己需要强化记忆的地方，有的学生肯定不知道什么重要。但是，我还是选择让学生自主复习。 这段时间较长，我不时与个别学生交流，提醒学生可以小声读。有几名学生注意力不集中，走到他跟前，看着点，有些效果。 最后10分钟，做一个“游戏”：猜猜会考哪三道题？让学生在课本上标出三道可能会考的题。这道题，纯属调节学生兴趣，变枯燥的学为猜测，并且同桌相互见证，看谁是猜题高手。 课堂上变得轻松起来，有了笑声。有的同学拿自己的题去考别人。 文科课程的复习，最后的方法就是整理知识点让学生背诵，但是这样枯燥乏味，而让学生自主复习，学生可能会抓不住重点，采取猜一猜的方式，让学生找出知识重点，即便不准确，也无妨。毕竟这种思政课，知识点的学习并不是重点，功夫还在于平时的课堂中，体现在学生日常的言行里。
