今天的区域活动时间，我放下手中繁杂的工作，搬了一把小椅子坐在益智区桌子旁，我的目光落在了两个安静的小姑娘身上。 我静静的看着她们串珠，此刻，我很享受这种感觉。因为可以抛下一切，全身心的投入到孩子天真无邪的世界里，让我收获愉悦和满足。 最近在益智区，老师鼓励孩子们大胆探索有规律地串珠子。我仔细观察到两个小朋友串的珠子，悦儿小朋友正专注并且有序地进行着有规律的串珠。 我充满好奇地问她，“你为什么这么串啊？” 悦儿眼神充满自信的回答我：“我这是有规律的串珠子呢！” 我忍不住表扬她：“串的很漂亮呢！” 而在此时，旁边的念念正全神贯注的拿着珠子一颗接一颗的串着，动作虽然很娴熟，但是没有任何明显规律。于是我怀着引导的心态问她：“你想不想也串一条有规律的漂亮的项链呢？”念念眼神期待的望着我说：“想！” 于是我开始教她，先请她挑了一颗花朵形状的珠子，她又选了一颗五角星形状的珠子，于是我告诉她：“你可以穿一个花朵，一个星星，一个花朵，一个星星，这样就是有规律的了。” 念念似懂非懂地点点头，串了一个花朵一个星星后，挑选了一颗三角形形状的珠子，问我：“老师，这个是规律的吗？” 我说：“这个不是啊！串完一颗星星形状后，要再找一个花朵形状，然后再串一颗星星。” 她按照我说的，找完这两颗串好后，接着又选了一个蝴蝶问我：“那这个呢？这个有规律吗？” 就在这一次次的询问中，我终于深刻的意识到，她根本不懂“规律”这个词汇是什么意思。在念念的小脑袋瓜里，或许她单纯的认为，规律就是一颗珠子，对于“规律”的理解是模糊的。 对于这样一件看似寻常的小事，我却突然有了一番深刻的领悟。当孩子在学习或者活动时犯错，或者做的不够好，没有达到我们预设的要求时，我们很容易对孩子进行一番说教，甚至会逐渐失去耐心。然而，我们却没有停下脚步认真反思一下，到底是我们自身的引导出现问题，还是孩子自身的理解能力有限所致。 我们所说的成人世界里的一些话，孩子真的听明白了吗？他们真的能听懂吗？ 就像“规律”这个词，对成年人来说，是多么简单的，能够轻松理解的一个词。而对于四五岁的孩子来说，这个词是如此抽象，也许他们根本无法真正领会其中的含义。 作为教育工作者，我们要知道，一个班的孩子来自20多个截然不同的家庭，每个家庭有着独特的生活习惯，语言风格，以及教育方式，这在很大程度上导致了每个孩子在认知水平、学习能力以及性格特点等方面存在着显著的差距。 那么，就要求我们要有善于观察的眼睛，通过观察孩子的一言一行，一举一动，才能真正的走进孩子的内心世界，深入了解他们的发展水平，从而给予他们有效的帮助，真正的助力孩子成长。 因为，很多时候孩子并不是主观上不想把事情做好，也许是他们真的不知道怎样去做好。
