本体观:什么是圣人？儒家文化思想教育早就解释和定义圣人的通俗标准了。 —————— 对于中国人，本应该都懂中国传统文化儒家经典教育思想知识体系就明确圣贤教育的读书目的就是明理为目标，这样对什么是圣人的定义就不应该感觉陌生的了。孔子开启的儒家思想文化的有教无类模式，人文道德教育的目标就是培养圣人。自古中国人就是人人天生智慧圆满的文明人后代。就是龙种的传人神族的后裔，只要人人回归自然本体本源认识获得圆满思想通观通识通解通论全息认识自然宇宙万物的齐物论，实现心物一体认识论的“天人合一思想”大圆满智慧境界者，就是圣人了。 一句话说明白，哲学是什么？#现代哲学进入中华传统文化之中，就是导致以假设伪基础的逻辑推理，其实大都脱离现实，不是没有符合自然逻辑，而是没有符合自然本体本源规律依据的，做事没主见的没有自然绝对规律理由指导目标，失去主体意识就导致自由思想行为错乱无边的做人行为，没有正确选择能力后，就是无数次试错途径无法达成正确做人做事的最高道德人格目标，失去崇高人格境界追求的堕落者，也很难获得圆满美好的人生大圆满智慧目标，不能明确做文明人生活的有益生活的快乐。由于哲学进入中国思维方式被错乱导致是很难寻求主体存在意识的本我做人真相了。特别是现代科学哲学观，提出“非中心论”之后，现代人类真正丧失人的自然主体意识能力，没有对世界真相的本体本源认识结果，才有真理。哲学不是寻找真理的工具，而是只有局部理性认识思维方式和运用碎片化分解认识方法论者了。 如果能保持中华传统文化整体观思想意识形态者，本应该是寻找本我本体存在真相的人无自然万物主体本源意识（本体存在形态以及自然本源变化过程），却因为现代哲学的二分化片面认识影响，不具备整体观的整体理性全息认识能力。于是陷入自然物理现象变化幻想万千的“变色龙”模式的多元多维多样化不确定性存在与无绝对性变化过程现象和不可知不确定性碎片知识观念编织的蜘蛛网中不能自拔了。以至于使得大多数现代文化思想知识学者教育专家，不仅仅是住在井底里找妈妈的小蝌蚪，就可能是住在玻璃瓶里的自以为是的高端文化知识分子等特殊人群，自我感觉好像看透世界的专家，却无法突破的青蛙住在井底都视线范畴了，其实是无法超越自身知识局限和思想意识形态瓶颈，成为远离真正中华圣贤教育人才目标的普通局限认识凡人了。
