教学新概念“大单元教学”，一线教师憋气吧。 先看看大单元教学的概念，读下来就一个感觉——故作高深，毫无意义。 来具体看一看：更高的角度，把一个学段作为整体通盘考虑……课堂内容无重复……课堂内容倍增……单篇单章教学发展到单元教学……单元主题教学……
这一通文字堆积起来，有任何意义吗？对于教学没有意义，对于学生学习没有意义。
学生学习吸收好、接收快，关键在于“反复”，知识在于反复，好的一线教师教学的特点就是能够在向前进的课堂上不断反复强调过去的知识点，融会贯通。
有多少教研员是一线教师过来的？有多少教研员上过讲台，知道如何授课孩子接受起来容易？
既然没有或者是很少，为什么是他们来指导一线教师该如何授课？讲课不过就是眼高手低，觉得容易，到了讲台上，才知道有多难，发言权不应该交给一线教师吗？
减轻一线教师的工作压力和负荷，就先从这些没有必要的教研员开始吧。
用户16xxx14
我也搞不懂什么叫做大单元，那出这书本有啥意义，为啥不按大单元模式出版
蜗牛时光
把小学生当做成人来教，这就是现在的教研员的思维。
小雨
先把教科书整好吧……
用户10xxx37
什么是课堂以学生为主体，，在不伤害学生身心健康的条件下，怎样让学生最快学会怎么教，，只要这一条原则就可以了，，什么大单元，什么课改，都是瞎折腾，，你就凭什么说你的大单元能适应所有的教材，所有的学生，，世上没有万能药，，想想就不靠谱。
tb532868386 回复 04-01 08:23
李镇西老师也说，现在的很多改革就是瞎折腾。
山雨欲来
大单元？落后了吧！明年要搞跨学科教学了
山雨欲来 回复 清风 04-01 18:23
前两天成都搞研讨会，已经说这个事了，子弹已经出膛了
清风 回复 04-01 18:16
你还别说，专家在准备的路上！
用户40xxx44
人家不是为了教学，是为了他们课题、论文才折腾的！
加油向前冲 回复 04-01 21:16
瞎说大实话，校长从不上课，科研成果一大堆[滑稽笑][滑稽笑][滑稽笑]
小画家ญ์์์์์์์์์์์์์์์
外行人乱支招
用户15xxx44 回复 03-30 22:26
这么搞其实就是为了防止外行乱支招以大单元的名义让一线教师根据实际重组教材。
用户14xxx69
现在又出来什么“项目化学习”，还“跨学科项目化学习”。做为一线教师，真不知道咋弄了。
猎鹰
某些脱离一线教研员的异想天开，没经过充分的试点就拿去祸害所有的学校了。
闲得无聊
故作玄虚
锋芒不露
小组合作教学模式在课下可以，课堂上乱糟糟。
121左右左 回复 04-01 20:37
不能整堂课，所有课时都小组合作。小组合作小组成员要分清职能。但是这么一固定又会有新的问题出现。小组合作我们这里二十多年前就在搞，后来基本成了课堂上多种上课方式选择之一。没有成为所有课时的模式。
小火花
教学理论基本为零，还在以教书匠为目标。唯分数论下必然的产物。
老郑爱维修
呵呵呵
雪域芊芊
大单元，1节课45分钟，涉及的知识点串一串，蜻蜓点水，雨露均沾，
小车
乱弹琴
三人行3695
不折腾最好
用户12xxx74
变态
YHQ
此处有掌声！
121左右左
大单元能理解确实也有可取处。但是，实际上，落脚一单元，略回顾以往旧知联系一下新授就行，课堂教学上，感觉没那么高深。项目化，真的有很多时候在牵强附会，什么都要为了项目化而往项目上硬凑，真的很不适应，也很功利。比如，我们学校的一个项目化学习，一开始要所有学科、课程都往上凑，我开设的一个社团课程，八竿子打不着，也要求凑上去。直言不讳：问怎么凑？凑得出？想了半天实在没法子，才放过
你我皆凡人
花里胡哨的东西早就背离了教育的初心
北雁云依
评论区里只有那个江苏的网友说在点子上了
hnl7628
教学改革
小吴
赞一个！说对了！
用户12xxx52
还有情境教学，为什么要在课堂上纸上谈兵，直接把孩子拉到具体情境里面去上课不更好吗？每一节课都在教室里搞模拟情境，搞笑呢