（作者：栾新秋    2025年11月3日 现场报道）

当脑科学的前沿理论，与“让每个生命都被科学看见”的初心相遇，一场关于“大脑潜能”的认知革命，正从刘奕酾教授的分享中，温柔地照进教育与生活的日常。

2025年11月3日下午，一场聚焦“脑科学与人工智能”的分享会，让在场者真切触摸到“科技向善”的温度——主讲人刘奕酾教授，以三十余年的教育深耕、十余年的跨学科求索，将脑科学从实验室的精密仪器中，转化为惠及全年龄段的“生命赋能工具”。

从讲台到实验室：一场“为生命铺路”的成长

“教育的本质，是看见每个独一无二的大脑。”刘奕酾教授的履历，本身就是一部“从经验到科学”的进阶史：16年基础教育生涯里，她是“国家级骨干教师”，是深耕课堂的数学教师，更是在教案上标注“每个孩子眼神变化”的教育观察者——正是那些“想读懂孩子眼底困惑”的执念，推着她从苏州大学的教育心理学课堂，走到日本的心理咨询诊室，再跨越重洋攻读系统神经科学，最终成为中科联合教育与脑科学研究所的研究员。

“从讲台到实验室，不是离开教育，是换一种方式更懂教育。”她轻描淡写的“跨界”，背后是十余项国家级课题的深耕、国家自然科学基金项目的攻坚，是把“让每个孩子不被‘标准化’定义”的初心，熬成脑电头带里的神经反馈算法，熬成幼儿发育筛查的AI模型。

让科学有温度：脑科学是“爱的翻译器”

当近红外脑功能成像仪的光线，轻轻落在孩子的头顶；当脑科技训练仪以游戏化方式，帮孩子在专注中找到自信——刘奕酾教授的“脑科学成果”，从不是冰冷的技术堆叠，而是“把大脑的语言，翻译成成长的阶梯”。

她带着团队研发的“脑象测评”，像一份专属的“大脑使用说明书”：从幼儿的哭声、表情里筛查发育风险，用可穿戴设备读懂孩子的“饥饿与困倦”，为学生定制“千人千面”的学习路径，甚至用脑机接口帮老人找回认知的温度……“脑科学不是‘改造大脑’，是帮每个生命找到最舒展的成长节奏。”她的分享里，没有晦涩的术语，只有“让自闭症孩子被早一点看见”“让注意力不集中的学生找回自信”的真实案例，让“学术高度”落进了“生命厚度”里。

从震撼到共鸣：“这是给教育的礼物”

“原来‘因材施教’可以被科学量化”“终于懂了‘每个孩子都有自己的时区’不是安慰，是脑科学的真相”……分享会尾声，现场的教育者、家长们的感慨，是对这场分享最好的注解。有人翻着笔记里“自适应学习平台”的案例，说“这是给老师的‘减负神器’”；有人盯着脑科技训练仪的演示视频，红着眼眶说“终于有办法帮我家孩子了”。

当脑科学的前沿成果，以“让每个生命被精准看见”为底色，它便不再是实验室的论文，而是每个家庭都能触摸的“成长底气”——刘奕酾教授说，“脑科学的终极目标，是让科技成为爱的延伸”，而这场分享里，我们看见的，正是“智慧与善意共生”的最好模样。

（现场嘉宾点评摘选：“这不是一场学术报告，是一位教育者用科学写的情书”“从她的眼睛里，能看到‘把脑科学做进每个孩子生活里’的执念”）