常年和家长聊升学，大家很容易默认一个逻辑：孩子能考到状元级别，未来一定能做出开创性的大成绩。直到郑泉水院士的这段分享，在教育圈引发了很多深思。


先简单介绍下郑院士，他是中科院院士、清华大学教授，创办了钱学森力学班和深圳零一学院，二十多年一直在研究拔尖创新人才是怎么成长起来的。基于长期做拔尖人才培养的跟踪观察，他提出一个值得我们静下心琢磨的观点：从恢复高考至今一千多位高考状元里，很少有人成长为顶尖创新人才。这是院士站在原创科研领军人才这个特定维度上的观察，不是面向所有状元的普查结论。

这里先把话说清楚，避免理解跑偏。
这句话不是否定高考状元，更不是说状元的人生不成功。很多状元毕业后，在医生、工程师、科研、金融等各个岗位踏实工作，拥有很不错的职业发展，属于优秀的人才。院士讨论的，是能够开辟新方向、做出原创突破的顶尖创新领军者这个群体，高分学霸和创新开拓者，评价标准本来就不一样。

院士在研究里，把孩子分成两类，大白话讲很好懂。
一类是A型孩子，非常擅长应对既定规则，熟悉考试套路，稳定拿到高分，把已经有的题目、任务做到极致，是应试体系里的佼佼者；
另一类是X型孩子，更看重内心的热爱，愿意主动去探索未知，不怕试错，喜欢自己提出问题，而不只是去解答别人出好的题目。
高考，考察的更多是前者的能力；而顶尖创新，更需要后者的特质。同时院士也提到，A型、X型只是特质划分，二者没有好坏高低之分。

很多状元一路走过来，十几年的重心都放在均衡拿分上。每一门学科都不能掉队，所有精力用来匹配考试标准，很少有空闲时间去深耕自己真正热爱的方向，去自由探索、折腾、试错。长期下来，解题能力很强，但主动开拓的动力会慢慢变弱。
院士也提到一个细节，有些学生一路刷题，几乎没有属于自己的“闲事”爱好，缺少自主探索的经历，很难长出创新所需要的内驱力。

看到这里，不少家长会焦虑：那是不是不用抓成绩了？完全不是。
分数依然很重要，它是孩子现阶段升学、获得更好平台的敲门砖。成绩可以托举孩子去往更高的平台，但只靠高分，不足以支撑他未来走创新突破的道路。成绩是基础，不是全部。

作为一线教育从业者，我给家长几个落地的小方向，不用激进，慢慢调整就好。
第一，保护好孩子与生俱来的好奇心。孩子爱提问、爱琢磨奇怪的问题，不要一句“考试不考”就打发掉。好奇心，就是创新最开始的种子。
第二，允许孩子有自己的热爱，愿意为一件事花时间深耕。不一定是课内科目，可以是编程、植物、机械、画画，只要是他发自内心愿意钻研的事，都在锻炼独立思考。
第三，接纳适度的试错。我们总希望孩子每一步都答对、不出错，可创新本身，就是不断试错、不断调整的过程。孩子做错、思路走偏，不一定是坏事。
第四，慢慢引导孩子找到学习的内在动力。不是为了排名、奖励而学，而是明白，学习可以帮自己弄懂感兴趣的事。

高考是公平的选拔方式，它筛选出会学习、自律、基础扎实的孩子，这个价值毋庸置疑。只是我们做家长的，眼光可以放得更远一点。
优秀有很多模样，会考试是一种，敢于探索、愿意创造，是另一种难得的能力。
不用在“考高分”和“培养创新力”中间二选一，最好的养育，是两手兼顾：稳住基础学业，同时留住孩子心里那一份愿意探索、敢于提问的热情。

我们培养孩子，最终目标不只是交出一张高分试卷，而是培养一个有想法、有热爱，有能力去解决未知新问题的人。

免责声明

本文基于郑泉水院士公开分享的教育观点做理性探讨，不否定高考制度以及高考状元的个人价值；文中A、X型人才划分是人才成长视角的分类方式，两类人才没有优劣之分，院士相关观察仅为拔尖创新人才研究维度的个人观点，不等同于全面统计结论。内容仅为教育思路分享，不构成家庭教育、学业规划的硬性标准。