弹性上下班作为一种灵活的工作制度，在不少行业得到推行，然而在教师群体中却难以落地，背后有着多重现实因素。

教学工作的连贯性和集体性是重要阻碍。学校教学安排遵循固定课表与教学进度，各班级、各学科教学紧密衔接。若教师弹性上下班，可能导致教学环节脱节，影响整体教学秩序。比如语文老师弹性晚到，早读可能无人组织；数学老师提前离开，课后辅导可能无法保障，不利于学生系统学习知识。

学生管理需求也限制了弹性上下班。教师不仅要授课，还需负责学生课间安全、纪律维护、心理疏导等工作。学生在校期间，随时可能出现各种状况，需要教师及时处理。若教师弹性上下班，在学生管理上易出现“真空期”，增加安全隐患，影响学生健康成长。

此外，学校行政事务繁杂，教师除教学外，还要参与备课、教研、培训、会议等活动，这些工作大多有固定时间与流程，难以灵活调整。而且，弹性上下班需要科学合理的考核评价机制作为支撑，但目前针对教师弹性工作的考核标准尚不完善，难以准确衡量教师工作成效，易引发不公平现象，打击教师工作积极性。

最后，学校师资配备紧张，教师工作负担重，在现有编制下，难以抽出人力满足弹性上下班需求。若部分教师弹性上下班，其他教师工作负担将进一步加重，影响整个教师队伍的稳定性与教学质量。所以，尽管弹性上下班有其优势，但在当前教育环境下，教师实现弹性上下班面临诸多现实难题。