<p/></p>

各位妈妈们，你们有没有为让孩子主动写作业而“斗智斗勇”过？催促、唠叨、监督，循环往复，最后往往以亲子关系紧张收场?

今天是执行“育儿新规”的第四天，恰逢周五，我家就上演了神奇的一幕——大女儿竟然主动写作业了！

这一切，源于我一个小小的“心机”。 

放学后，我看时机正好，便故作神秘地对她说：“宝贝，我们好像还从来没当过第一个交作业的同学呢？你看——”我打开家长群，证明大家都还没开始，“要不，今天咱们试试当第一名？”话音刚落，我清晰地看到，孩子眼里“唰”地亮起一道光。那是被点燃的好胜心，也是对“第一名”最纯粹的向往。

说干就干！我们立刻投入到背诵《梳子》的任务中。很幸运，我们成功了！更让我俩激动的是，不久后就收到老师的群内表扬，我们的名字赫然在列。那一刻，我们母女俩激动地击掌、欢呼，感受着一种前所未有的成就感。

没想到这份快乐竟然在她的心里持续发酵。她把这份体验写进了日记里，稚嫩的笔迹记录了此刻的心情。当她举着日记本兴奋地分享给我说：“妈妈，原来第一个交作业、被老师表扬是这么棒的体验呐！”我看着她因成就而发亮的小脸，心里满是欣慰。这种感觉，远比完成作业本身，珍贵一万倍。如果说老师的表扬是来自外部的肯定，那么这篇日记，就是成就感在她内心开出的花。 她不仅记住了“争第一”的兴奋，更记住了完成任务后，那种“我能行”的掌控感和被妈妈认可的幸福感。

反思与启示：“小心机”的底层逻辑

激动过后，我冷静下来复盘。这次偶然的成功，背后其实隐藏着几个可以复用的“小心机”：

1. 将任务“游戏化”：

“争第一”本质上是一个游戏。我把枯燥的“写作业”任务，包装成了一个好玩的、有明确目标的挑战。对于孩子来说，这远比“你要好好学习”的说教更有吸引力。

2. 给予具体而及时的正反馈：

我没有空泛地表扬“你真棒”，而是通过“看，群里还没人交作业”来设定目标，并用“老师的点名表扬”作为最终奖励。这种反馈是具体、真实且及时的，让她立刻尝到了“主动出击”的甜头。

3. 转变角色，成为“队友”：

在整个过程中，我的角色从一个监督者、催促者，变成了她的“队友”。我们是在共同完成一个挑战——“我们”来试试当第一名。这种身份的转变，消除了对立情绪，形成了温暖的“联盟”。

这种身份的转变，消除了对立情绪，形成了温暖的“联盟”。而这一切努力带来的回报，在当晚八点前就清晰地显现了。我惊讶地发现，我们居然在晚上八点之前就完成了所有任务。大女儿长舒一口气，由衷地说：“妈妈，感觉真好，现在我们还能做自己想做的事！”

于是，我们赢来的这段宝贵时光，被赋予了特殊的意义。我终于能给姐妹俩播放收藏已久、却总没时间看的动画版绘本《我喜欢美好》和《大脚丫跳芭蕾》。恰巧在视频号发现它们时，我就想着一定要和孩子们分享，因为它们正是我们娘仨在纸质书上读了无数遍、都无比热爱的故事。

看着动画，听着她们熟悉的欢笑，我忽然对所有的努力有了更深的体会。我们争分夺秒，不是为了更快地抵达终点，而是为了能更从容地欣赏路边的风景。

【暖心结语】

这件事让我深深体会到，培养内驱力，有时需要的不是一个庞大的计划，而是一个巧妙的契机。

它不是凭空产生的，而是在孩子一次次“我能行”、“这很有趣”、“我做到了”的积极体验中，慢慢生根发芽的。而当晚，女儿体验到的，不仅是“我能行”，更是“我赢了时间，赢得了快乐”。

也许，我们做家长的，最重要的任务不是逼着孩子跑，而是为他们设计一个有趣的起跑线，然后陪着他们，一起享受奔跑的乐趣。

这条路还很长，但幸好，我们已经在路上。