学生要教好，主要是要靠严师，时时处处要教学严格要求，不是只上课。现在学校为什么教不出好学生？因为全是假的。教学全在课堂上，老师学生装装样子敷衍一下，下了课，谁也不管谁。看见老师，没有感觉，看见学生也没有感觉。

中国古人私塾教学，古代官办书院，都没有这个现象。老师不是为了报酬来教学的，是无条件的爱，父子有亲，为什么讲一日为师，终身为父，他有自己师道在里面。为什么讲要尊师重道，原因何在？老师遵守他师道的本分。

现在不教这个了，哪个老师懂得这个呀？都是为了养家糊口，多赚钱。所以随机教学，他做不到，没有这个概念。张嘴就是那你得给我多少钱，我才给你这么教。那能教出好人来吗？从古至今都是靠这些好老师教出来的好学生。好老师从哪里来？就是从师道两个字来。无条件地爱学生，这个心发不出来，所谓的随机教学做不到，就是听听而已，最后拉倒。

所以国家教育部要严格的督导，不能让这些老师把注意力放在吃喝玩乐、名闻利养、享受待遇上，绝对不可以。师道破坏了，老师有什么值得尊重的呢？尊师重道的根本原因是什么呢？就是这些老师像父母一样爱孩子。任何的额外名利都不贪求，只要能够养家，只要能够有基本的生活条件，舍己来做这些事，你不尊重吗？老师常常做梦都是与孩子一起。全心全力为学生服务。好老师到学生有感觉，心里都是学生。

中国古代官办的学校很少，但是自古以来，我们中国出的人才是最多的，360行，行行都有很杰出的人才。为什么会有这样的效果？现在国家掏这么多钱，办学校也好，集师资也好，为什么没有这样的效果？

应该好好研究一下中国几千年的私塾教育，我们的老祖宗不笨，这里面有大学问。现在人好像自以为很聪明，可是出不了人才。你自己都说不出口，这是个人才，家家户户对自己的孩子都不满意。老祖宗几千年用私塾的方法，这管用。

私塾教育有什么特点？第一个不是官办，都是几家几户自己办的。礼记里面都看得到，一个小胡同里面就一个私塾。就像现在的小区，一个小区就有一个私塾。这是几家的家长合着办学，塾师到家里的祠堂来讲课，哪一个家长不爱孩子？所以这是真心实意的办学。孩子人少，老师对学生是一对一的教学。孩子有这个毛病，她就用这个方法教。那个孩子有那个毛病，他就又用那个方法教。这一个老师顶多带二三十个学生，轻轻松松就把孩子教好了。过去的塾师很多，愿意做这件事，为士，他不愿当官，愿意做私塾先生，教书育人是他们的志向。过去中国也是幅员辽阔，没有电话，全国也没有统一教学，为什么就把人全都教好了呢？这就是敬业的力量，他们都是学过四书五经的。学的都是一部经典，说的话都是一样的。老师的知见，老师的教学方法、教学理念都是一样的。思想都是一致的。所以虽然这些老师彼此之间没有见过面，也没有所谓的教学交流，但是孩子教出来都是一样的优秀。

中国自古以来官办的学校很少，但是都能够人才辈出，这都是靠私塾教育。所有来读书的学生都是按照老师的标准来培养的。他不能中举，可以去做私塾老师，有功名的可以进太学做老师，也可以做全国各级的官员。官员都是从读书人当中选拔出来的，其实当官员也当老师，二十四史里传记都有，当官员的都是终身当老师。这就是我们中华文明传承下来的最大特点。像曾国藩，一边做官一边当老师，他的门生李鸿章。甚至皇上也当老师，雍正皇帝就当老师，他的学生叫天子门生。从天子到百姓，没有不想当老师的，他做老师是传道，不为谋利。中华民族伟大就在此处。

天子给各地派去的官员，就是老师教化这些百姓。各级官员都是老师。

私塾教育这么伟大，不像现在一个学校上千学生，全都是应试教育，考完试以后，万岁，把课本撕了扔一地，终于解放了。你就可以看到根本培养不出人才，满脑子都是知识，考完试全部忘光。然后进入社会就为了钱，为了利不择手段，没有根本的德行教育。

私塾学校是一个一个因材施教，在私塾里面学习的孩子没有上课，没有下课。上课的时候学习经典，学习礼仪，下课的时候落实经典，落实礼仪。老师很多都是在日常生活当中去随机教学。就是看这些孩子在日常生活中是否落实所学的经典，一定要防止孩子学成伪君子。不能让孩子可以读书，可以背书，但是做不到。举手投足错一点都不行。不这样教，孩子出来都是半成品，很难如愿。你看这个人很像个读书人像个君子，但是总感觉哪不对。就是在细节上没有严教。