（一）

近日，河南栾川县的常少侠一定百（yi）感（fen）交（nan）集（ping），他刚刚因为一年前在大街上与初中班主任进行“拳脚切磋”——准确说是单方面碾压，并且将现场视频传播到网络，获刑一年半，没有缓刑。

为什么常同学要打自己的老师呢？据他所说，自己在上学期间，多次遭到张老师的打骂，体力上的巨大悬殊以及心理上的畏惧，让常同学在一次次交手中完全没有胜算，当年他一定在作业本上画了很多小圈圈，这个仇算是记下了。

关于这一点，常同学的妻子提供了证据，所在村的村民也自愿为他联名请愿。

那么常同学为什么拍摄视频并传出去了呢？据他自己所说，多年来被张老师打的阴影一直在心里挥之不去，那天大仇得报，心情大好，要把这个好消息跟老同学分享。其实从心理学的角度分析，这是当事人的一种心理补偿行为。

试想，一个长期遭受老师打骂的学生，他觉得丢人、没面子，这个人丢在哪了？当然是学校，谁看到他丢人了？当然是同学。所以，如果有一天他出了这口恶气，首先会告诉谁？肯定是同学。至于视频会不会流传出去造成影响，当时他未必考虑那么周到。

（二）

师者，传道、授业、解惑也。人类在漫长的文明发展史进程中，构建起了庞大的知识体系，老师则是我们求学路上的引路人，是我们人生的奠基者。从a[阿]　o[喔]　e[鹅]到ABC，从123到人、口、手，他们循循善诱、孜孜不倦。如果我们儿时的蒙昧是一片混沌的旷野，老师则是那道划破黑暗的智慧之光。

不过，在某些同学的眼里，老师的气质不像文圣人孔夫子，倒神似武圣人关云长。记得初中那会，年级数学老师是隔壁班的班主任，班里有个刺儿头，迟到早退旷课三合一，教导员多次约谈，那是一个油盐不进。

当时期末大考在即，该少侠缺席晚自习，数学老师经过缜密的侦查工作，掌握了一手线报，摸到学校附近的小网吧，将正在“奋勇杀敌的战士”当场擒获，押解回办公室，乌云压城城欲摧，气氛比原配捉奸现场还凝重。

只见数学老师抄起板尺——别人都是木质的，他老人家不知从哪搞到一把钢尺——踱到两腿哆嗦的少侠背后，对着屁股就是一下“啪！”，由于用力过猛，少侠整个身子向前一个趔趄差点栽倒，张大着嘴还没等惨叫出来，数学老师一个凌波微步又闪到他前面，双膝微弯、气沉丹田，飞起就是一Jio！少侠“嗷”一声横着从办公室的门飞了出去，“嘭”地一声撞在走廊的墙上，贴在墙上停留了三秒，方才滑落在地。墙壁里边教室墙上的爱因斯坦也应声落地，男同学们心头一紧，女同学则吓得花容失色。

（三）

常同学事件引发了网友们的热烈讨论，多数网友怒摔西瓜为常同学鸣不平，认为事出有因，就算打了老师几巴掌、踹了几脚也不至于判刑一年半，常同学自己也当庭提出了上诉。

网上的舆论更多是年轻一代在发声，真正经历过老师魔鬼训练的60后70后人到中年，大多比较“内敛”，舆论一边倒也就不奇怪了。那么打老师被判刑到底冤不冤呢？从维护法律尊严的角度讲，不冤；但量刑是否过重，值得商榷。多想一步，老师是一个职业，这个职业的从业者是一个群体，如果常同学事件的报道中没有代入老师这个群体，只是当成路人之间冲突的个案，想必法院的量刑不会是今天这个结果。

（四）

小编认为，不管出于什么原因，老师打学生是以大欺小，胜之不武；老师作为教育工作者，要认真反思，工作中有没有真诚地做换位思考，对一个顽皮的孩子，是否应该多些耐心、少些冲动？对一个家境贫寒的孩子，有没有做到一视同仁、因材施教？这不仅仅是对为人师者能力的考评，更是对其师德的诘问。

而老师上了年纪，常同学出于报复对其拳脚相加，同样是恃强凌弱，没有脸面。常同学在路上偶遇张老师，勾起了中学时代的回忆，于是上前强行拦住张老师进行“拳脚切磋”，从个人泄愤的角度讲，情有可原，但方式欠妥。如果这位同学足够克制，当面讲出多年来心中积怨，相信张老师一定会诚恳反思、真挚道歉，化干戈为玉帛，岂不美哉？

曾几何时，老师一直被誉为人类灵魂的工程师，不仅仅在于教书育人，也是因为老师不能拒绝学生，就像医生不能拒绝患者一样。学生的性格千差万别，有乖巧懂事的，也有调皮捣蛋的，今生遇到了，就是老师的一份责任。

学生对老师理应心存感激，遇到武功高强的老师要理智，首先做自我反省，是否辜负了老师和家长的期望，是不是没有用心学习，导致师生反目、拳脚切磋；对老师的教育方式心存不满，可以向家长告知情况，通过教育渠道反馈问题，问题解决得越及时，日后的负面影响就越小。

一个事实是，社论舆论监督不断加强，师资队伍的整体素质也在不断提高，老师打学生这样的现象越来越少了。衷心祝愿校园里只有朗朗读书声，没有“拳脚切磋”的啪啪声，师生友谊万古长存。