近期，围绕体育中考改革，另一个老话题也被重新提起：应不应该让体育老师当班主任？有家长明确反对，认为班主任就该由语文、数学、外语这些“主科”老师担任。

但在现实中，有的学校已经让体育老师当班主任，甚至有不少体育老师走上学校领导岗位。这种偏见的根源，在于把体育视为“副科”——哪怕体育纳入中考之后地位“提升”。本质上还是出自简单的考试思维：纳入考试、分值高的就是主科，不纳入考试、分值低的就是副科。这与基础教育阶段德智体美劳五育并举的要求相背离。

体育老师当班主任，完全没有问题。班主任的职责，是关注班级建设、组织班级活动，而在这些方面，体育老师反而能体现出独特的优势——他们更善于凝聚班级、活跃班级气氛。现实中，当班主任当得好的体育老师并不少；体育老师当校领导，同样如此。

反过来，所谓“必须让学科老师当班主任”，恰恰是应试思维的体现。这种思维关注的只是孩子的分数，而不是孩子的全面发展和成长。如果班级建设的考核只看学生的平均成绩和分数，那班级本身就会异化。

因此，必须回到育人的角度，来看待体育以及体育老师在学校中的地位问题。无论是体育是否纳入中考，还是体育老师能否当班主任，判断标准都不应该是"这门课考不考、分值高不高"，而应该是"这门课、这位老师能不能促进学生的全面成长"。