四年跑570公里，有不少人支持，认为学校应该让学生坚持长跑，提高体质，不能再做"脆皮大学生"。但也有学生质疑，认为这是一刀切，要求所有学生都去长跑，没有考虑到学生个体生理的差异；同时认为将跑量和评优评奖挂钩并不妥当，会加重学生的负担，而不是培养学生的运动兴趣。

组织阳光长跑其实并不是某一个学校的行为，不少学校都有类似的阳光长跑操作，在具体推进过程中都遭遇过部分学生的质疑，认为这增加了学生的负担。之前有的学校阳光长跑还出现学生请人代跑的问题，现在可引入人脸识别等技术手段来解决代跑问题。

但需要注意的是，这确实存在一刀切的问题。因为学生的运动习惯、运动兴趣并不相同。对于大学来说，提高体育锻炼的吸引力，更应该为学生提供更加丰富多元的选择。比较好的一个方式，是通过运动队或俱乐部这样的方式来开展体育教学和体育活动。

简单讲，就是学校应该成立几十个运动队或俱乐部，由学生自主根据自身兴趣选择参加一个运动队或俱乐部，成为队员，在运动队和俱乐部中进行平时的体育锻炼、参加有关的训练和赛事活动。这个运动队可以从大学一年级一直陪伴到大四，这更有利于提高学生的体育运动兴趣，培养学生的运动技能和团队意识。

我国很多学校开展的体育课，其实就是围绕跑跳而展开的，而跑跳项目相当于体质达标项目，学生对这样的体育课并不感兴趣。常年跟踪跑量的做法，有的学生感兴趣、有长跑习惯，但有的学生根本不喜欢这种运动方式。而体育运动本身是丰富多彩、多元的，有跑步项目、力量项目、球类项目、游泳等等。因此学校更应该探索通过运动队和俱乐部的方式来开展体育教学和体育锻炼。

大学体育教学做得好的学校，都是采取这种方式。当然，这种方式相对于上课就进行跑跳训练，需要更多的专业师资、更多的场地器材，但它可以丰富学生的选择，真正在校园里形成崇尚运动的氛围。