延安大学副教授白保国为啥投湖自杀？他死得一点都不值得！为什么？

先表明态度：对于白老师的自杀，表示惋惜、哀悼，但不可怜，宁可活着抗争或妥协也不能死！

一、延安大学副教授白保国为啥投湖自杀？

网传他留下绝笔信，长期考核压力与制度矛盾是重要诱因，具体原因官方仍在核实中。

（一）投湖自尽

白保国是延安大学鲁迅艺术学院钢琴教师、副教授、硕士生导师，男， 于今年10月20日 将银行卡等物品放在妻子枕边后，独自打车前往陕西延安市万花山，投湖离世，终年 54 岁。

（二）直接死因

据他6页绝笔信：

连续2个聘期未完成学校硬性考核指标，面临降级或转聘的压力。

主要未完成：

1、横向科研经费（主要来源于企业等非财政性社会资金）。

2、论文数量 。

（三）核心原因

1、考核指标与学科不匹配

白保国教钢琴，属艺术学科，不是理工科，很难和企业合作，拉不到企业课题，学校却一刀切将科研经费到账额度、论文数量作为所有教师考核指标，他连续两个聘期未达标，2025年9月就被通知考核不合格，今年也没有完成指标。

2、拒绝“自费造假” ，不穿“皇帝的新衣”

绝笔信称：

为完成科研经费指标，不少老师先自己掏钱，转给合作企业，再转到学校，学校财务一过手，又回到老师兜里，项目就算做成了，假账完成了横向经费任务。

论文也自费买版面。

学校曾要求他出资15万办理横向项目、5万发表论文以完成整改，他清楚这属学术不端，拒绝配合，又无其他办法，陷入“配合造假违背良知，不配合就降级转聘”的困境，内心十分矛盾，最终拒绝。

这套转圈的账， 叫”皇帝的新衣“。

3“双重标准”

他在信中举报学校存在在编人员长期不在岗却年年考核合格、“吃空饷”现象，认为自己因提出意见遭“双重标准”对待。

4、举报未果

他曾试图向上级反映，但上级表示此前未收到其举报信。

二、 他死得一点都不值得

不少人认为白保国的死一点都不值得，核心是他本有更稳妥的抗争路径，却选择了代价最大的方式，最终没能真正实现自己的诉求，反而留下了无法挽回的遗憾。

（一）不必在一棵树上吊死

人不能固执地只执着于一种方法、一条路、一个单位，要会转换、选择 。

他54岁正值艺术教学的黄金期，深耕钢琴教学30余年，在延安音乐界有很高的声望，完全可以靠自己的专业能力在其他艺术机构、美育平台找到立足之地，不必困死在一个单位，完全可以找个尊重艺术教学规律的院校和适应自己的单位，就是做一个自由音乐人也能挣碗饭吃，完全不需要搭上自己的性命。

（二）就是不穿“皇帝的新衣” 得咋了

哪怕实在无法认同这套考核逻辑，就是不穿“皇帝的新衣” ，要守住本心、拒绝造假，完全可以申请校内转岗，就是转岗不成学校绝对开除不了。

（三）最傻的抗争

他可以先留存好所有考勤记录、考核文件、校内造假的相关证据，通过正规渠道逐级向上反映诉求，不必直接走到绝路。

真正有力的反抗不是死，而是活着把所有证据留存完整，通过正常的信访、巡视、媒体曝光等渠道，把整套造假逻辑完整地钉在阳光下，这样的持续抗争更有智慧，也是权力，也合规， 用生命献祭很傻，没有必要。

（四）死亡并不能解决问题，就是能解决问题又咋了

死亡本身不能直接证明制度的谬误，只能让矛盾短暂进入公众视野，等舆论热度散去，问题能否得到公允处置，最终还是要靠后续的调查结论，他的死并没有自动改变他所抵触的现实。

就是死了能推动问题的解决，丧失生命，也得不偿失，生命的价值大于问题的解决，况且解决问题有很多方法。

（五）给家人、学生、朋友造成巨大的痛苦，也如同慢性杀人

死亡只能瞬间结束他个人的煎熬，却把巨大的、长期的痛苦全部留给了家人，让老人（如果健在）、妻子 、孩子失去依靠，这种痛苦犹如慢性自杀。

也让追随他多年的学生长期困在失去恩师的迷茫里。

亲戚朋友也跟着悲伤。

这既是自杀，也如同慢性杀人。

（六）不是非此即彼

也有不少同在这套考核体系下的高校老师，也有在同一所大学、院系里的老师，他们能在生存和原则之间找到了平衡，既没有参与造假，也没有放弃自己的职业，更没有死亡，证明“不妥协”和“活下去”并不是非此即彼的对立关系，并不是非死不可。

（六）妥协又咋了？

实在没有办法，就是按照要求做，拿钱转个圈圈，自己也没有啥损失，单位默认、别人如此，虽然不对，但比死了强。

（七）悲剧负面后果

1、催生更多相似的极端悲剧

如果把死亡当成对抗不公的范本，很容易催生出更多相似的极端悲剧，让更多困于不合理规则的老实人，误以为只有付出生命才能换来关注，这反而背离了他想要推动制度改变的初衷。

何况，有一些不公是自己认为的或自己造成的。

2、给学生的反向示范

作为传道授业的老师，他本应向学生示范如何直面困难、有理有节地和谬误相争，教会学生守住本心的同时更要珍惜生命，而他最终选择只杀，给学生做出反向示范。

三、感悟

1、 生命是宝贵的，生命不完全属于自己，自杀对于家人、社会的伤害是巨大的，是错误的。

2、对于不合理的制度可以抗争，也可以暂时妥协，不可以丧失生命。

白老师因考核或不公而死，是不可取的，甚至是错误的，但因其他原因另当别论 。

3、留得青山在不愁没柴烧，生命没了啥也没了。

4、在动乱时期，人们的权利被剥夺，有理没处说，人们没有出路；现在是开明的法治社会，国家也大力反腐纠风（包括学术不端），遇有不公有许多举报渠道， 以死抗争实在是不应该。

5、“连死都不怕”，还怕不公？还怕降级转聘？

6、对于白老师的死，表示惋惜、哀悼，因考核或不公而死，是不可取的，甚至是错误的，但因其他原因另当别论 。

7、以上观点，无意伤害任何人，只是觉得生命太珍贵，应该有这样的认知 。

您说呢？

一民看社会 2026.11.08