世界首富马斯克，曾在和中国学者的公开对话里聊起物理教学的常见问题，他曾表达过这样的看法：不是学生不聪明，也不是物理太难学，是很多时候的教学方法出了问题。
 
当时和马斯克对话的，是中国科学院院士、南方科技大学校长薛其坤。现场有人提问，不少年轻人觉得物理枯燥，学不进去该怎么办。两人几乎给出了一致的答案。

马斯克当场说，物理学本身是非常有意思的学科，根本不是干巴巴的计算和背公式，学校教育需要用更有温度、更有情感的方式，把物理的精彩之处展现给学生。
 
这不是马斯克第一次聊这个话题。

早在2015年，他受邀参加清华管理全球论坛，和时任清华经管学院院长钱颖一对话时，就提到过类似的观点。

当时清华物理系的朱邦芬教授问他，自学物理怎么掌握核心内容，马斯克的回答是，物理最有价值的是基础原理和思维框架，而不是一个个孤立的公式。

他觉得物理学教学，不该只让学生记住公式，而是要聚焦真实的物理问题，帮大家理解那些反直觉的底层规律。
 
马斯克自己的学习经历，刚好能印证这个说法。

他没上过太多按部就班的物理课，本科读了物理和商业两个专业，后来考上斯坦福大学的物理博士，只读了两天就退学创业。

他的大部分物理知识，都是靠自己看书啃下来的。他在清华的对话里直白地说，看书的速度比听课快得多，所有信息都在书里，自学的效率反而更高。
 
熟悉马斯克的人都知道，他最推崇的“第一性原理”，就来自物理学的思维方式。遇到问题不跟着别人的经验走，也不死套公式，而是回到最根本的原理上拆解问题。

不管是造电动汽车的特斯拉，还是造可回收火箭的SpaceX，他都是用这套思路打破行业的固有认知。

在他看来，物理教育最该教给人的，就是这种拆解问题、探索本质的能力，而不是熟练背诵公式、刷对考试题的技巧。
 
他甚至把这套理念落地，办了一所属于自己的学校。

这所叫AstraNova的学校，没有传统的年级划分，也不按固定的课表上课。

教学不围绕零散的知识点展开，而是围绕真实的问题设计。比如要弄懂一辆自行车的运转逻辑，学生就会主动去学力学、学材料，自己动手拆解组装，在解决问题的过程里把知识学透。

马斯克觉得，先给工具再讲用途，学生只会觉得枯燥；先抛出问题，再让学生自己找工具，学习的动力完全不一样。
 
这些观点传到国内，之所以能引发这么多人的共鸣，本质上是戳中了很多人读书时的共同感受。

不少人学了十几年物理，能熟练背出牛顿三定律、麦克斯韦方程组，能解出复杂的高考题，却从来没搞懂这些公式到底对应现实里的什么现象，更别说用物理知识解决生活里的实际问题。

应试的压力下，老师要赶进度、提分数，学生要刷题、背模板，本来用来解释世界规律的物理，慢慢变成了试卷上的计算题。
 
但也得客观说，这些年国内的教育也一直在调整优化。新课改之后，中小学的物理课增加了很多实验和实践内容，科创比赛、探究性学习也越来越普及。不少学校开始带着学生做机器人、搞小发明，就是想把书本上的知识和真实世界连接起来。

毕竟中国学生的勤奋和聪慧是全世界公认的，马斯克自己也在多个场合说过，中国有大量聪明又肯干的人，整体能量比美国还要多。
 
说到底，马斯克的这番观点，更像是一种不同视角的参考，而不是什么一针见血的批判。

不同的国家有不同的教育基础和现实环境，没有哪一种教学方法能放之四海而皆准。应试体系有它的优势，能快速普及基础知识，让大量学生打下扎实的功底；但也有短板，容易在反复刷题的过程里磨掉学生的好奇心和探索欲。
 
教育从来不是非黑即白的选择题。怎么在保证知识基础的前提下，多给学生一点探索的空间，多让他们感受一下学科本身的乐趣，是全世界教育都在面对的共同课题。

马斯克的话之所以能引发持续讨论，无非是提醒了大家一件最朴素的事：知识从来不是用来死记硬背的，是用来解决问题的。能让学生带着好奇去学，比逼他们记住多少公式都更有价值。