带过几届毕业班的老师都清楚一件事：职称高不代表课上得好，有的高级教师，教学水平真不如刚上讲台的年轻人。

原因不复杂。职称评的是材料，不是课堂。论文、课题、证书堆得起来，讲台功夫却堆不出来。有人为了评职称，把备课时间挪去写材料，评上之后更是一路走向行政岗，几年不进教室，回来讲一节课，学生听得一头雾水。这样的“高级”，只是档案里的一行字。

更让人心里不平的是工资。同教一个年级、同样带班、同样二十几节课，课时一样、责任一样，工资却按职称分出了三六九等。这就是典型的同工不同酬——干的一样多，拿的一高一低，凭的是一张几年前的证书。

我的看法是：职称可以留作专业资历的认定，但不该和工资死死绑在一起。岗位工资该跟着岗位走，绩效该跟着课堂走，教得好、带得多的人，就该拿得多。 让证书决定收入，最终被压下去的是课堂。