专家痛批：回避成绩谈“人文素养”，是违背教育学伦理！别再拿情怀忽悠一线老师了！

在如今的教育圈里，仿佛形成了一种默认的“政治正确”：谁要是敢在公开场合大谈特谈“分数”，谁就是应试教育的帮凶，谁就是缺乏教育情怀的教书匠；而那些满嘴“人文素养”“大概念”“诗和远方”的专家，则站在了道德的制高点。

可现实呢？

最近，华东师范大学张心科教授在讲座中，分享了他对当前教育现状的深刻反思。他掷地有声地提出：“回避学生的应试成绩，去谈人文素养，是违背教育学伦理的。”

这句话，就像一记响亮的耳光，狠狠抽在了那些脱离实际、只会纸上谈兵的专家脸上，也道出了无数一线教师憋在心里不敢说的苦水。今天，咱们就来扒一扒，为什么张教授这句话如此直击灵魂。

第一，抛开学分谈素养，纯属空中楼阁。

张教授在讲座中分享了两个极其典型的例子。

一位是特级教师，教高中语文，讲课满堂灌，充满理想主义的激情。结果呢？学生当年高考成绩很好，可毕业十年后，连完整的一句话都写不通顺。为什么？因为老师当年灌输的都是“金句”和套路，学生并没有形成真正的语文能力。

另一位是刚毕业的师范生，讲课枯燥生涩，学生极其反感。可这位老师极其严格，死磕基础。学生毕业后，真正要用到文字工作时才恍然大悟，是当年老师逼着打下的底子救了自己。

这两个案例说明了什么？真正的素养，恰恰是建立在扎实的应试成绩和基础能力之上的。 你连字都认不全、文章都读不懂，考卷上的题都做不对，你拿什么去谈人文素养？你的“素养”又如何体现？

对于普通家庭的孩子来说，分数是他们跨越阶层、走向更广阔世界的唯一门票。你让他们放下眼前的分数去仰望星空，可当他们连大学的门槛都跨不进去时，他们的星空在哪里？

第二，脱离成绩谈素养，是教育者的不负责任。

很多专家站着说话不腰疼，天天在台上高呼“要给学生减负”“要取消考试”“要快乐教育”。

可真到了中考、高考的分流关口，那些没有分数兜底的孩子，是谁被分流到了职高？是谁失去了选择未来的权利？

一线老师为什么那么焦虑？为什么宁愿背负着学生的骂名，也要逼着他们背课文、刷错题？因为我们深知这个社会的残酷。我们不忍心看着他们因为一时的贪玩，而在未来的竞争中一败涂地。我们逼他们考高分，就是在这个充满不确定性的世界里，尽我们所能，给他们多攒一点生存的底气。

第三，素养和应试，从来都不应该是对立的。

张教授的话，其实点出了一个核心：真正的好老师，是不回避考试的。

我们排斥的从来不是“应试”，而是那种死记硬背、毫无生气的“唯应试”。好的教育，是让学生在学懂知识、考出高分的过程中，自然而然地去体会文字的美、逻辑的严密、历史的厚重。这就叫“素养”。

专家们天天拿着“大单元”“大情境”的尺子去量一线老师，要求大家搞出花里胡哨的公开课。结果呢？老师在台上演得满头大汗，学生在底下配合得天衣无缝，下了课，该不会的还是不会。这种违背教学规律的花架子，才是真正违背了教育学伦理！

张心科教授的这番话，算是把教育界那块虚伪的遮羞布给扯下来了。

教育的底线，首先是让学生能在这个社会上生存立足，其次才是诗和远方。

以后谁要是再敢站在道德制高点，指责老师“只盯分数不讲素养”，请直接把张教授这句话甩他脸上：回避成绩谈素养，就是耍流氓！

大家身边有没有那种天天讲情怀、却对学生成绩不管不顾的老师？你赞同张教授的观点吗？评论区聊聊。教育