“补课”思维下，教师往往扮演知识搬运工的角色，通过反复讲解、大量练习来弥补学生的认知缺口，这种被动接受的模式，容易让学生形成依赖心理，丧失内在的学习动力。而“自学”能力的培养，则要求教师成为学习活动的设计者与引导者，依据课标要求搭建适切的学习支架，让学生在自主阅读、独立思考、合作探究中，掌握学习的方法与路径。

教材是培养自学能力的重要载体。教师应深入研读教材编排逻辑，挖掘其中的思维训练点，设计具有层次性的学习任务，引导学生在与文本的深度对话中，学会提出问题、分析问题、解决问题。当学生能够在课堂上自主规划学习进程、自主选择学习策略、自主评价学习效果时，学习便真正发生了。

从“补课”到“自学”，不仅是教学方式的转变，更是教育观念的革新。唯有让学生在课堂上学得会、学得懂、学得透，才能真正实现“教是为了不教”的理想境界。