家长问，我让孩子写了一篇作文，秋天的美景，时老师您给看看写得怎么样。

这种练习，孩子往往东拼西凑、全凭想象，不是发自内心的，也不是真情实感，写和不写没什么区别，意义不大。日常生活，应该鼓励孩子写什么呢？记住四个字——有感而发。

什么是“感”？感动、感慨、感悟、感伤。

小孩子学习写作的目的，表层意义是应付考试，不拖累语文分数的后腿；深层意义则是丰富情感世界、增加一种梳理思想、善于表达、精神明亮、理性看待生活的好习惯。写作就是审视自己、码排生活中积累起来的乱七八糟的千头万绪。码排清楚了，人就轻松了；码排出艺术美感，还能产生滋养身心的愉悦。

喜怒哀乐悲恐惊、赤橙黄绿青蓝紫，人生百态、花花世界，只有内心产生情感波动了，才会有倾诉、表达、交流、辩解的欲望。把这种欲望变成文字，才是我们需要的写作练习。

比如孩子今天放学后表现得特别开心，原因是在学校里得奖了，或者被老师表扬了。不要你一言我一语聊太多，把情绪堵住，回家写下来《我今天好开心》，起因是什么、经过是什么，感想是什么。

比如一起出去旅游，别还没出门就给孩子定下一篇作文题目“开心的旅程”，让孩子一路带着压力不是聪明的做法。万一这一路百无聊赖呢？万一对什么事都无精打采的？什么时候提写作的事？孩子有“情绪”了，兴高采烈、伤心欲绝这些时候，才是内心有了需要表达的素材。

比如我以前的面授课有一个作文练习，是让孩子记与家长闹的一次矛盾，那种耿耿于怀、一想起来就生气的，写个梗概就行。然后我让孩子站在矛盾的对方的角度，以对方为第一人称（一般都是妈妈），写下整个事情的经过和感想。孩子写着写着，就理解妈妈了，即使妈妈的做法儿并不合理，但妈妈的心，也被孩子读懂了。

你看，这就是写作的作用。有感而发才是我们需要的方法和效果，不要硬挤强迫令孩子心生反感。正睡着觉呢，你被别人拍醒了说起来拉屎，谁听了不得火冒三丈？