教书十几年，见过最扎心的反差。我们学校李老师，公开课拿奖拿到手软，市级一等奖、省级二等奖，每次听她的课我都觉得是一种享受——课堂设计精妙，师生互动行云流水，连听课的老师都忍不住鼓掌。

可期末考试一出来，她班的成绩，年级垫底。

一开始我也想不通。后来听一位老教师说了句话，我才恍然大悟：“公开课是给评委上的，家常课才是给学生上的。”

李老师为了一节公开课，同一教案在不同班级反复试讲，哪个学生回答哪个问题、答案精确到字，全要提前排好。熬夜做课件、疲惫试讲，正常教学进度被拖慢两周，精力全砸在一节课上。而日常教学呢？作业批改不及时，错题没有追踪，后进生缺少辅导。学生“一听全会，一做全错”。

不是她不会教，是她的精力根本没放在日常教学上。

我们总把公开课水平等同于教学水平，可公开课本质是一场精心编排的“演出”，而真正提高成绩靠的是日复一日的作业落实、错题追踪、分层辅导。一个课堂讲得再漂亮，没有配套训练闭环，学生缺少动笔、复盘、刷题的沉淀过程，分数怎么可能上去？

更让人唏嘘的是，很多像李老师这样的“台柱子”，大部分精力都花在讲公开课、当评委、送教下乡上，哪还有时间安安稳稳坐在教室里辅导学生？



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