真是一语中的！全国政协委员黄德宽曾在提案中坦言：全世界找不出第二个国家，像我们这样把外语、特别是英语的地位，抬升到远高于母语的位置。这席话戳中了无数人积压十余年的困惑，也引发了公众对语言教育体系的广泛讨论与深思。

这句话能隔了十几年还反复冲上公共讨论的风口浪尖，根本不是大众排斥英语这门语言，而是它早已超出了 “交流工具” 的本来定位，变成了横在每个人人生全阶段的一道道硬性门槛。

从小学一年级甚至幼儿园阶段开始，英语就和语文、数学并列为三大主科，课时安排、作业体量、考试权重完全持平。

孩子正是打母语基础、练表达逻辑、接触本土文化的年纪，就要分出近一半的精力去背单词、抠语法。

到了中考、高考，英语和语文同是 150 分满分，一分就能压过上千人的升学赛道里，这门外语的分量和承载五千年文明的母语一模一样。

好不容易闯过升学关，英语的束缚也没松开。

大学毕业要卡四六级，考研考博有英语单科线，多少专业能力拔尖的学生，就因为英语差几分和深造机会失之交臂。

进入职场之后，评职称、定职级依然要考英语，不管你是基层工程师、临床医生还是中小学老师，哪怕一辈子都碰不到涉外业务，也得翻出单词本死记硬背，应付这场和本职工作毫无关系的考试。

从七岁入学到职场晋升，英语像一张无处不在的过滤网，筛掉的不是能力不足的人，而是不擅长应试英语的人。

有人算过一笔粗略的账：一个普通学生从小学到大学毕业，花在英语学习上的时间，至少占到总学习时长的三分之一。

可最终的投入产出比有多低？九成以上的普通人走出校门后，工作和生活里根本用不到英语，当年背的几千个单词、梳理的无数语法考点，没过几年就悉数遗忘。

大量的公共教育资源、家庭的补课开支、孩子的黄金学习时间，就耗在了这场全民陪跑的应试游戏里。

农村和偏远地区的孩子更是吃亏，没有优质的外语环境和师资，从小就在这门课上处于劣势，多少有天赋、肯努力的孩子，就因为英语偏科，被挡在了优质教育的门外。

比资源浪费更值得警惕的，是母语教育被持续挤压的隐性后果。

现在越来越多的年轻人提笔忘字，写一段通顺的文案都错字连篇，传统成语典故说不上几个，对本国的历史文化一知半解，反而对西方的流行文化、节日符号如数家珍。

这不是年轻人的问题，是从小的教育导向里，外语的权重长期压过母语，会让孩子潜意识里形成一种认知：外来的语言和文化更 “高级”、更 “重要”。

黄德宽当年在提案里就点破了这层深层风险：母语教育被弱化，影响的不只是学生的文字表达能力，更是整个民族的文化传承和国家文化安全。

更耐人寻味的是，我们全民死磕英语，可国家真正需要的外语人才反而出现了巨大缺口。

黄德宽曾给出过一组对比数据：当时我国能开设的外语语种不到 60 种，英语之外的专业人才极为稀缺；而美国高校能开设 276 种外语，法国国立东方语言文化学院能提供 93 种，俄罗斯圣彼得堡大学能开设 124 种。

一边是上千万学生在英语应试里内卷，一边是很多关键小语种没人学，对外经贸、文化交流甚至国家安全领域都面临人才短板。

这就是英语 “一超独大” 带来的畸形结果 —— 我们不是外语学多了，是学窄了、学偏了。

放眼全球，确实找不到第二个主权国家，把一门外语抬到比肩甚至超过母语的位置。

欧美各国的基础教育里，母语永远是绝对核心，课时占比远超外语；俄罗斯高考只有俄语和数学是强制必考科目，外语属于选考范畴；法国、德国的外语虽是中学必修，但升学权重远低于母语和专业科目。

这些国家也重视外语，但都拎得清主次：外语是用来拓展视野的工具，母语才是安身立命的根本，从来不会用一门外语的成绩，去定义一个人的全部能力。

总有人说弱化英语就是闭关锁国，这其实是偷换概念。

从来没有人说不要学英语，是不该让所有行业、所有领域的人，都用同一把英语尺子来衡量。

从事外贸、科研、外交工作的人，把英语学精学透是职业刚需；但做技术工人、当临床医生、干基层教育的人，没必要把人生最宝贵的十几年，耗在对自己毫无用处的英语应试上。

教育的本质该是因材施教，而不是全民齐步走的无效内耗。

黄德宽的提案提出至今已有十余年，相关的讨论从来没有平息过，恰恰说明这个问题至今没有得到根本解决。

这些年陆续有省份下调高考英语分值、取消部分职称英语考试，算是往合理的方向迈了几步，但离让英语回归工具属性、让母语回到教育核心，还差得很远。