很多人替他不平。但这件事的根子不在刘欢身上，在尺子上。
高校评教授，硬指标是核心期刊论文、省部级以上课题、学术专著。刘欢教的是《西方音乐史》公共选修课，财经类院校里的美育课，不在主干学科，没有硕博点，谈不上学科平台。他本人说过，没有发表教授标准的核心期刊论文，也不愿为凑数去写灌水文章。他的产出是什么？是一间三百多人的阶梯教室，选课名额三百个，报名七百多人，学校只能靠电脑抽签。这些东西在评审表里有一个统一的名字，叫“社会服务”，参考项，看看就好。
以刘欢的人脉和资源，找几个同行挂名、攒几本教材、申几个课题，真不是难事。难的是他愿不愿意去填那些表。校长陈准民亲口讲过一件事：有学生在课上喊他唱《好汉歌》，他当场拒绝——课堂不是舞台，不唱歌、不照相。他每学期开课第一句话是：“希望不要出现让我唱一首的要求，站在这里，我就是最普通的老师。”
他反复跟人说，教师是本职工作，唱歌是副业，“我上课这件事是雷打不动的”。
所以刘欢定格在副教授，不是能力的遗憾，是评价体系的错位。他的价值长在课堂里、长在学生的记忆里，而职称评审那把尺子，量不了这些东西。一个把三十二年扔进一间教室、三百个座位年年被七百个人抢的人，他配不配一个“教授”，取决于你拿哪把尺子量。