别让理科考题沦为冗长的文字阅读理解
新高考推行情境化命题，初衷是打通书本知识与现实世界，引导学生运用数理化生知识解决真实问题。清华大学教育研究院相关研究指出，当前部分理科试题的情境化设计已出现异化现象，值得教育从业者审慎反思。
不少理科试题堆砌繁复背景材料，以大段文字包裹简易学科模型。学生需要耗费大量精力甄别冗余信息、规避文字陷阱，挤占了逻辑推演、模型建构的思考空间，理科考试渐渐异化为“长篇阅读理解”。
这样的命题模式暗藏多重弊端。其一，选拔标准失真。阅读速度变成隐性筛选门槛，长于深度思考但读题节奏偏慢的学生容易被误判，背离选拔拔尖创新人才的初衷。其二，侵蚀教育公平。阅读积累相对薄弱的学子更容易被冗长题干掣肘；这类文字过载问题甚至蔓延至低年级习题，无端加重学业负担。其三，模糊学科边界。文本解读、信息筛选本是语文学科的培养重心，理科考试理应锚定自身核心素养。倘若过度比拼文字阅读能力，素养导向的评价改革便容易走形变味。
情境化命题本身方向正确，核心在于坚守学科本位。好的情境只是载体，不能喧宾夺主。理科试题的文字表述应当简洁克制，把考查重心归还给逻辑推理与科学思维，让考生比拼学科能力，而非读题快慢。唯有回归学科本质，情境化命题方能实现育人价值，守护考试评价的科学性与公平性。