【一位数学老师的公正“方程式”】我是一名小学数学老师，三尺讲台原是我余生的归处，可自2024年8月起，日子悄然分作了两半——一半是粉笔的白，落在肩头，像初雪；一半是卷宗的黄，铺在膝上，如秋叶。

任职河北省唐县人民法院人民陪审员以来，我共参审近40件案子，涵盖刑事、行政案件。大多案子已随卷宗合上而渐渐模糊，唯有一桩故意伤害案，至今仍刻在我的记忆里。

那是一起发生在赌局上的故意伤害案。王某因在申某开设的赌局上使用作弊器赌博，被申某等人打伤。经鉴定，王某头部左侧额颞叶脑挫裂伤、左额颞部硬膜下血肿、右侧颞顶部硬膜外血肿，均构成轻伤一级；头部右侧额颞顶骨骨折、创伤性蛛网膜下腔出血，均构成轻伤二级。

庭审中，申某梗着脖子辩解：“赌场有赌场的规矩，是他坏了规矩！”我望着申某，忍不住问他：“你记得赌场的规矩，可曾想过社会与法律的规矩？”

法庭里安静极了，静得能听见自己的心跳。我看见申某的目光从凶狠渐渐变得茫然，又从茫然慢慢低垂下去。

后来合议时，我说：“这案子不复杂，复杂的是人心里的那杆秤。一个人若只认小团体的‘规矩’，而不认社会的公理，便如同方程只算了一边，永远解不出正确的答案。”

法官们认真听了我的意见，有人点头，有人补充。那种平等的讨论让我觉得，人民陪审员是从人间烟火里伸进来的一只手，把那些冰冷的法律条文，慢慢地焐出一点温度来。

一半讲台，一半陪审席，像方程的两边，渐渐地趋向某种平衡。

在法庭上听证据质证，我总是不自觉地用生活的经验去掂量。证人说话时手指绞着衣角，我便想，这个细节课本里不会写，但它可能比任何证词都更接近真相。合议时我发表意见，从不觉得自己是“陪衬”——法官们认真倾听，有时质疑，有时采纳。那种被尊重的感觉让我明白，人民陪审员不是法庭的旁观者，而是依法参与案件审理、独立发表意见的合议庭组成人员。

而回到讲台上，法庭上的一切又变成了活生生的教材。我把赌博的危害编进概率课里——你赢一次的概率是多少？连赢十次的概率又是多少？孩子们瞪大眼睛算，算出小数点后好多个零，惊呼：“原来根本赢不了！”我又用方程讲公正：左边加上什么，右边也必须加上什么，否则等式就不成立。就像法律，给了你权利，便也要你担起义务。

让我意想不到的是，这些课竟在孩子们心里种下了种子。有个孩子在作文里写道：“原来法律不是专门管坏人的，也在保护我。像老师说的，是最温暖的力量。”还有个家长专程来学校，说孩子回家非要拉着全家人看《今日说法》，看完还一本正经地“普法”，爷爷奶奶都被逗乐了。

2026年1月，我有幸被最高人民法院和司法部通报表扬为“工作成绩突出的人民陪审员”。获得表扬的那一刻，我参审过的近40件案子逐渐浮现在脑海里——每一件都是一扇窗，让我看见人间千百种苦楚。而我所能做的，不过是在合议时多说一句真心话，在判决后多想一想——这个人，还会不会回到社会里去，回到像我的学生那样大的孩子身边去？

暮色里，我翻开厚厚的陪审日志，在上面写道：“每一起刑事案件都是一道复杂的社会方程。作为人民陪审员，我们不仅要‘算出’公正的答案，更要找到问题产生的根源。只有找到这些变量，才能真正解开犯罪的症结，让法治的阳光照亮每一个角落。”

窗外，放学的孩子们追着跑着，笑声脆生生的。我隔着玻璃望着他们的背影，小小的、一晃一晃的。他们还小，不懂这世上有多少方程要解——有些在作业本上，有些在人生里。

我合上日志，起身回家。明天还要教孩子们列方程——等号左边是多少，右边也必须是多少，公正也是。网页链接