是，而且要尽可能的多，

为什么这件事变得如此紧迫：

· 心理问题的普遍性远超想象：抑郁、焦虑、人际困扰在中学生和大学生中已相当常见，但很多孩子不知道如何求助，或者不敢说出来。

· 学业压力与心理状态直接挂钩：一个长期焦虑或情绪低落的学生，很难专注学习。

关注心理，本身就是提高学习效果的一部分。
· 很多危机是可以预防的：早期情绪问题如果能被老师或学校心理老师及时察觉，很多悲剧完全可以避免。

· 学校是学生除家庭外待得最久的地方：有些孩子在家里得不到理解，学校可能是唯一能提供支持的系统。

但“关注”不能只停留在表面，需要具体的做法：

· 配备真正可用的心理咨询资源：不是摆一间咨询室应付检查，而是让学生知道“我可以去聊，而且不会被嘲笑、不会被泄密”。

· 培训一线教师的识别能力：班主任和任课老师需要具备基本的心理危机识别常识，知道什么信号值得警惕。

· 把心理健康教育融入日常：教学生如何应对压力、处理人际关系、认识自己的情绪，而不是等出了问题才开讲座。

· 减少不必要的压力源：比如过度频繁的排名、公开羞辱式的管理、不合理的作息安排，学校需要审视自己是否在制造心理问题。

· 建立家校沟通的桥梁：很多学生的心理困扰和家庭有关，学校需要有能力引导家长理解孩子，而不是简单告状。

同时也要承认学校的难处：

学校不是心理治疗机构，老师也不是心理医生。专业心理支持需要社会资源、医疗系统的配合。
但学校至少可以做到：不成为伤害的来源，并且成为学生愿意信任的求助渠道。

心理健康和身体健康一样，不是“矫情”，而是真实存在的需要。
学校关注它，不是额外负担，而是教育本来的责任。