55岁，不想再登讲台，多次找大小领导协商未果，打电话，面谈，发短信，申诉健康之糟糕，言辞之恳切，态度之诚恳，行为之卑微，就差痛哭流涕、磕头下跪了。但学校只卸掉了班主任和教研组长，答应午休不再让值到了，仍然安排了毕业班两个班的英语教学，瞬间泪目，焦虑了。对于一个习惯了兢兢业业勤勤恳恳一丝不苟的50+的老教师已经不会踩刹车了，想偷懒上水课是不可能的，在其位必须尽力，只好一边崩溃自愈一边尽心尽力。

请善待校园里50+的老教师，不要让他们边流泪边奔跑了，他们行动迟缓了，眼花了，背驼了，语迟了，两鬓斑白了，可他们依然坚守讲台，不肯辜负家长学生的期待。他们不需要鲜花掌声、荣誉光环了，随着记忆力的减退，他们需要的是安静地走完在职岁月。

请善待50+的老师，他们为孩子们奉献了一辈子，做班主任一辈子，注重人文关怀的学校已经让他们退下讲台，在学校做后勤工作了，伙房帮忙，图书管理员，实验室管理员，因为他们大部分人都三高了，心力体力不支了，强行逼着他们再在一线课堂，已是勉为其难。看着他们就觉得有点可怜，善待他们，就是善待岁月，善待教育，善待良知，善待将来的自己。因为谁都有老的一天。
请善待校园里50+的老教师。

校园里五十岁以上的老教师，是学校一笔沉甸甸的财富，也更需要多一份体谅与善待。

他们手握几十年的教学经验，熟悉学情，深谙教育规律，对待学生踏实负责，把大半辈子的青春都奉献给了讲台。岁月带来教学阅历的同时，也带来身体的损耗。高血压、高血糖、睡眠差、腰腿劳损，大多是常年教书落下的印记。精力早已不复当年，反应、体力都在走下坡路，扛不住高强度、满负荷的工作节奏。

很多老教师本性厚道，习惯了“没苦硬吃”，即便身心疲惫，也不会轻易叫苦推脱。明明心力已经透支，出于职业责任心，依旧咬牙扛下繁重教学、班主任、各类杂务。很少主动伸手提条件，总怕给领导添麻烦，怕被人说拈轻怕重。

可现实里，有时学校只看见他们丰富的经验，却忽略日渐衰退的身体；只要求一如既往地输出，却很少顾及他们临近退休的处境。总默认老教师就该多担当、多兜底，把难带的班级、繁重的任务习惯性压在他们身上。

善待50+老教师，不是特殊优待，而是情理之中。
不必全部卸下担子，但可以适度减负。少安排超负荷岗位，少叠加额外繁杂事务，尊重他们身体的客观局限。
多看见他们的付出，多一份体恤理解，少一点理所当然的索取。

老教师兢兢业业耕耘数十载，不求过多光环，只求一份看见与体谅。
让他们能够从容、体面、平稳地走完教学生涯最后一程，这也是一所学校人文温度最好的体现。

请善待校园里50+的老教师。
他们把半生献给三尺讲台，拥有宝贵的教学经验，身体却早已被岁月消耗。
大多老实本分，习惯默默硬扛，很少诉苦。
不要理所当然把重活都压在他们身上。
适度减负，多些体谅，让老教师体面从容地走完教书的最后一程，便是一所学校的温度。教书数十载，不求优待，但求一份看见与善待。一所学校的温度，藏在对待临近退休老教师的态度里。