网络评论，切忌太过武断
——以“耻辱合影”事件为例谈谈多维化看待问题并予以评论的话题
20260829

“耻辱合影”事件一出，网上泛起太多指责那些教师不负责任的论调，说什么平均分低于30，教师责任就是很大，就得上点手段，让其“知耻而后勇”。不过我早已过了武断看待问题的阶段，自然会冷静观察，多听取各方意见，再行予以力争公平公正地评论。故而在此之前，先要呼吁一下大家——网络评论，切忌太过武断！
随着事件的发酵，先后看到两个人的解释，让我进一步止住了武断的评论——
一、有人说他就是合影教师之一，而他的班，多数学生不来上课，一节课最多来几个人、十几个人，来了就相当于给了老师面子，不闹翻天已然不错了，根本不予听课！于是我想，假如好学生都被以重点班的形式抽走了，剩下最差的几个给我带，而他们又是“混不吝”的一批，就算我博士毕业，又工作这么多年，又有专业理论又有实践经验，面对这些学生，打又打不得，骂又骂不得，还真他娘的难办，还真他娘的不敢保证能让他们平均分高于30！（此处没有骂人，是满腹牢骚与无奈的自然流露；也没有主观臆断当地就是分了重点班，而仅是提供一种思路）
二、又有凉山的网友说，他（她）就是当地人，是彝族少数民族地区，彝族占比18万/29万，学生都是以彝族话为母语，不说普通话，而老师又不懂彝族话，尽管有普通话推广，但很多学生直到小学毕业，连拼音的声母、韵母还都搞不明白呢！听闻这样的现状，我进一步陷入了无语和沉思——试想，如果我作为一个以汉语为母语的小学生，还没有如今成年人的理解与学习能力，面对着一个用阿尔巴尼亚语来教给我知识的您，这每一节课，又该上得是多么茫然、多么难堪、多么无聊！这种巨大语言鸿沟，对于我一个孩子来说，又能将“天书”理解多少呢？此时让我指责作为教师的您不负责任、水平太洼，我又是怎样武断的一个孩子呢？
如果早年，脑袋只有一根筋的我，是完全写不出，也理解不了像今天这样的文章的，但经历了这么多年的学习和工作，从一个小学阶段连大于号、小于号的题都做不明白的山村孩子，一路成长成博士毕业、博士后出站并留京工作十多年，再看待问题时，就早已从“一维化”成长为“多维化”了——我们看待任何问题，首先不要武断地去指责谁，而是先要学会冷静观察，细心找出引起问题的多个因素，最起码也要找出几个强相关的主要因素，而后一一调研和分析各自的责任有多大。需要打板子时，再各自有多大责任打多大的板子，而非一根筋地臆断就是某个人、某个方面的责任，进而把百分百的板子都打在他身上！这不是“和稀泥”，更不是替那些教师单纯而无脑地洗白——他们一定有责任，但多大的责任，多大的冤屈，出水才看两腿泥呢，不调查研究，着什么急下结论呢？
至于这种所谓让其“知耻而后勇”的做法与论调，当然要反对——且先不论有没有涉嫌侮辱罪（仅从法律上来说事儿，是在激化矛盾。不过若已触犯相关法律，该怎么办怎么办！），单说这种做法从道德、人情与行政手段上说，就不该被允许！这样的基本认知，我还是有的，并需要在本文最后特别予以表明态度！
上述中心思想已基本说清了，欢迎大家讨论，未尽的思想也将在讨论中进一步阐明，暂时想到哪儿就写到哪儿了，总之是想劝劝大家，养成一个复杂看问题的强烈意识和良好习惯才好，别再那么一上来就喊打喊杀、群情激奋，一上来就一根筋地武断地思考问题和指责什么，多年后，就可能变了视角。甚至在当下，在了解到更多相关情况后，打脸和沉默都可能接踵而来找补到你自己头上了，便不得不逼着自己深沉下来，走上一条冷静观察、小心求证之路！