这个暑假，精力放在数学上比较多。斗胆和主流意见相悖：我现在觉得，数学得超前学啊，尤其是分数运算、代数和方程。

学会分数运算有多爽呢，各种乘除混合，搞成分数，可太省心了！分数的约分通分，也能帮助以后理解倍数因数。

好多比较难的小奥题，S课堂上老师明明已经在用代数和方程思想了，但就是不写xy，“欲盖弥彰”用三角形正方形去替代。因为还没正式教方程，就不能用方程。归纳、推理的思想，我觉得也是在熟悉代数后才会掌握得更娴熟。数形结合的方法要会，方程思想也要会。一题多解才开拓大脑呢～

做题习惯也非常重要。低年级的题，对做题习惯的要求不高，我再怎么啰嗦，他还是觉得“无所谓，都能对”。但，运算复杂的题就不一样了。我不提醒，但题也会教他做人。

目前，我没看到超前学的坏处。听过一个说法，超前学会影响初高中的数学思维。但就我自己的经历而言，不影响。（不过再往后，我也不知道了，我大学专业也不是数学。将来会以数学为专业的孩子，这些根本不算超前学，甚至可能是学晚了。）

我小学二年级就会各种方程了——其实也是无奈。我妈妈用算术思想教我解题，我搞不明白，她索性就教我代数了。三年级开始，我的数学就开始一路开挂到高中数理化，还给自己取了个外号“难题专家”（中二自恋拉满）小时候的“理科光环”是受益于方程的。

听过很多“不要超前学，不要超前学方程”的声音，一定程度上影响了我的数学启蒙思路，我之前一直没教花道方程。这个暑假，我稍微尝试超前搞一搞，觉得还得是我妈妈有先见之明。

无论哪门学科，都不要被现下卡住。难题，不用着急立刻解决。可以放在一边，不管它，继续学其他知识。也可以找到知识点更高阶的章节，学更高级的知识，学完再去搞定难题。学科知识在成熟的教学体系里，都是螺旋提升不断复现的。

“不被现下卡住”的学习方式，花道学得很开心——获取新知识总是快乐的。在整个小奥体系没学完的时候，我不让花道硬磕难题，咱先绕道而行。当然，每个孩子不一样，花道是那种正向反馈越多越有劲的。

（花道的小奥，相当相当一般。仅作记录，仅供参考）